中小学教师数学专业知识考试（中小学教师数学专业知识考什么）

1.小学数学教师的专业知识都有哪些内容

1.简述什么是教师自我反思？自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

它是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思维对象，对教学行为、教学决策以及由此产生的教学结果进行检验和分析的过程。这是一个提高参与者自我意识水平的过程。促进自身职业素质提高和能力发展的批判性思维活动。2、在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？互动性原则、多样性原则、激励性原则。

3、课堂教学要素评价方法确定的评价要素有哪些？课堂教学要素评价方法确定的评价要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果等。5.简述发展性教师评价的主要思想。

评价内容多样化、评价主体互动、评价策略多样化、评价标准个性化。6、数学学习评价的价值取向是什么？数学学习评价应促进学生发展；数学学习评估应体现多样性；数学学习评价要关注学生的差异。

7.反思型教师的优点是什么？对教育教学理论和实践抱有“健康”的怀疑态度；思想开放，容易接受新思想；经常思考教育教学活动，善于调整和改变策略和方法；在教育教学中，既注重结果，更注重过程，经常进行积极反思。8、小学数学考试命题如何体现“基础性”？在推进新一轮课程改革的过程中，一些学校在命题审查时存在忽视基础的倾向，这是非常危险的。

我们不能忘记，基础是中小学教育最重要、最本质的属性。从“人的发展”的角度，需要多方位、全面构建“基本”框架：1、知识技能基础。

2.流程和方法基础。3.能力基础：具体是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力（不仅仅是语文科目）、协作能力和社会活动能力，等6项基本能力。

4.情感、态度和价值基础。9.简述发展性学生评估的主要特点？数学学习评价应促进学生发展；数学学习评估应体现多样性；数学学习评价要关注学生的差异。

10、打造新课程背景下的“大气”课堂，“三不”是指情节不要太多、环节不要太细、问题不要太碎片化。11、简述新课程中小学数学教学评价的范围。

答：新课程中小学数学教学评价的范围包括教师课堂教学评价、学生数学学习评价、数学考试评价、教师自我反思发展评价。12、小学数学课堂教学评价标准中的“两个实际”和“两个精神”指的是什么？答：小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两精神”是指：真实、扎实、宏大、灵气。

13、新课程中小学数学教学评价有哪些具体要求？答：新课程对小学数学教学评价的具体要求：注重对学生数学学习过程的评价；正确评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况；注重评价学生发现问题、解决问题的能力；注重评价结果的处理和呈现。16、学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？答：在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现的原则：交互性原则、多样性原则、激励性原则。

17、课堂教学要素评价方法确定的评价要素有哪些？答：课堂教学要素评价方法确定的评价要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。18、新课程下小学数学作业的考核策略有哪些？答：新课程下小学数学作业评价策略：逐项评价、激励评价、跟踪评价、延迟评价、协商评价。

19.小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？答：小学数学教师自我反思的一般形式：（1）课后备课；（二）教学后记；（三）教学诊断；(4)反思日记；（五）教学案例；(6)观察与分析。20.您认为实施即兴课堂评估应遵循哪些原则？答：实施即兴课堂评价应遵循的原则是：以激励为原则；注重人性原则；评价方式要多样化。

21、新课程小学数学考试评价的基本原则是什么？答：新课程中小学数学考试评价的基本原则主要包括：关注学生成绩的原则、发掘学生潜力的原则、满足学生需要的原则、树立学生自信心，促进师生发展的原则。22.小学数学学习考核的目的是什么？答：小学数学学习评价的目的是：1、提供反馈信息，促进学生发展；2.收集相关信息以改进教师的教学；3.评价学生数学学习的成绩和进步；4.提高学生对数学态度、情感和价值观的理解。

23、传统小学数学考试评价有哪些缺点？主要表现在“五个误区”：评价内容过多依赖学科知识特别是课本知识；评价标准过于强调共性和总体趋势；评价方法主要以传统的纸笔考试为主，过于依赖量化。结果；评价主体过于被动；评估中心过于注重结果。希望版主能够采纳我的回答。

我对你感激不尽。

2.数学教师专业知识包括哪几个方面

教师专业发展包括：

1、专业知识

一般来说，是与教学学科相关的专业知识。其核心自然是教学主体的系统知识和教学主体的教学理论。因此，一方面，我们必须巩固