幼儿美术课专业知识总结（幼儿美术课专业知识有哪些）

1.少儿美术主要学习哪些方面

每个时期的孩子都有不同的特点，所以学习的内容也会有所不同。起初他们喜欢涂鸦。他们把涂鸦视为一种免费的游戏活动，想画什么就画什么。这一时期的孩子们主要通过涂鸦来表达自己。在传统艺术中，一开始就学习基础知识。这很可能是一个误会。过早接触技术会限制孩子的想象力。如果孩子比较小，建议注重创造力，进行一些知识性的学习。不必为了目的而强迫孩子玩，会让他们感到轻松、自在。第1653章

作为一个母亲，因为喜欢，也希望孩子能够尝试这样的艺术学习，博图艺术是我们最终的选择。我感觉这里的老师都很靠谱。跟着我学习之后，我变得更加专业了。其实大家在选择院校的时候应该多做一些研究。毕竟，学习艺术需要选择合适的老师，选择合适的环境，并为孩子提供基本的保障。

2.美术教学专业知识

1、明代“吴四氏”：沈周、文征明、唐寅、仇英。2、石涛的画论有《传世画语录》。3、扬州八怪中，以墨竹画闻名的画家是郑板桥。4、《拉奥孔》中的这组雕塑是古希腊时期的作品。5.鲁本斯是古典派画家。6.达利是一位超现实主义画家。7、首届印象派绘画展在法国举办。8、京剧人物扮演的角色有：生、旦、净、末、丑。9、不能与其他颜色混合的颜色称为原色。10、黑白人物画是利用黑白对人物结构、服装、明暗色调的高度概括。11、欧洲文艺复兴运动一般指14至6世纪，其发源地和中心在意大利。12.塞尚在欧洲被誉为“现代绘画之父”。13、20世纪国外绘画流派众多，其中影响最大的是野兽派、表现主义、立体主义、超现实主义和抽象主义。14、我国古代著名的五个洞窟是汝、关、阁、钧、鼎。15.世界上现存最早的中国古代山水画是詹子谦的《春游图》。16、李思训（唐）的代表作是《江帆亭图》。他与儿子李兆道合称为“最伟大的是小李将军”。17.我国第一位写意人物画家是梁楷，其作品有《泼墨仙图》等。18.我国第一位写意花鸟画家是徐渭。代表作有《黄家图>墨葡萄》等。19、意大利文艺复兴时期，除了佛罗伦萨之外，帕多瓦也是15世纪人文主义的发源地。20、在《岩间圣母》这幅画中，达芬奇采用了清晰的几何结构来排列人物。这种做法为当时流行的金字塔形构图奠定了基础。

21、三基色是指红、黄、蓝。色彩三要素是指色相、明度、纯度。构成物体的基本元素包括立方体（多面体）、球体和圆锥体。22、平行透视只有一个焦点，故称为单点透视；角度透视有两个焦点，故称为补充透视。23、潘天寿，浙江宁海人，曾任浙江美术学院院长；徐悲鸿擅长画马，两人都是杰出的美术教育家和画家。24、世界上现存最早、跨度最大的弧形敞肩拱桥是中国的赵州桥。25、都江堰水利工程是2000多年前由李冰父子设计建造的。至今仍起着引水、分水的作用。26、龙是鱼、鹰、鹿、鳄、蛇、马等动物的集合。象征性的动物。27、四大名山是指泰山、华山、衡山、衡山；四大名绣是指苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣。

28、欧洲文明史上最黑暗的时期是指中世纪（公元4世纪至3335世纪）。29.埃菲尔铁塔是法国政府为纪念法国大革命40周年而建造的一座开放式结构的铁塔。它是巴黎这座城市的象征。30、我国当代以虾画闻名的国画大师是齐白石。31.最早的人类造型艺术产生于旧石器时代晚期。32、为了神化法老和贵族，古埃及艺术在题材和表现方法上必须遵循许多法则和程序，其中最著名的就是正面法则。33、古希腊艺术中的理想形象是既具有优雅、宁静的气质，又具有运动员的身体和灵魂。34.古希腊艺术通常分为荷马时期、古风时期、古典时期和希腊化时期。35.古希腊最著名的雕塑家菲迪亚斯为巴蒂亚神庙的东西山形山墙创作了高浮雕，被认为是古典雕塑最完美的典范。

3.幼儿艺术教育专业主要课程有哪些

培养目标：培养适应新世纪幼儿艺术教育的教师和管理干部，推动幼儿教育的发展和幼儿教育的改革。

（1）幼儿教育管理人才：具备一定的幼儿教育管理知识；具有一定的幼儿教育理论和方法；具有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工等艺术知识和技能。

（二）幼儿教育骨干教师必须具有一定的幼儿教学理论和方法，具备幼儿教师应具备的道德素质，具有一定的绘画、音乐、舞蹈、手工等方面的知识和技能。

主要课程：基础绘画造型训练、音乐基础知识、艺术概论、儿童文学、教育学、幼儿教育心理学、幼儿教育管理、色彩与图案、基础钢琴演奏及即兴伴奏、幼儿体育、幼儿舞蹈、幼儿教育游戏、书法、手工、儿童智力开发、儿童教材与方法研究、电脑美术。

4.幼儿美术课程所包含的内容有哪些

将艺术的各个学习领域（“造型表达”、“设计应用”、“欣赏回顾”）融为一体；艺术与其他学科的融合；连接艺术与现实社会。

这三个层次之间存在不同程度的交叉或重叠。通过“综合探索”领域的学习活动，学生应达到以下目标：一是了解艺术学科与其他学科的区别和联系，学会灵活运用各学科知识设计探索活动方案，并进行探索活动。探索性、综合性艺术活动并以多种形式出版。

其次，了解艺术与生活的密切关系，培养综合解决问题的能力。第三，开阔视野，拓展想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索的快乐和成功感。

“综合与探索”学习领域的教学要求教师找到各个艺术门类、艺术与其他学科、艺术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合与探索”领域课程。在教学过程中，要特别注重以学生为中心的讨论和探索，引导学生积极探索艺术与其他学科和社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动。

附：课程总体目标与学习领域、学习阶段的关系说明。