幼儿老师应掌握那些专业知识技能（幼儿老师应掌握那些专业知识和技能）

1.幼儿教师应具备的专业知识和能力

幼儿教师应具备的专业知识：1、幼儿发展知识1、了解有关幼儿生存、发展和保护的相关法律、法规和政策。

2、了解不同年龄段儿童身心发展的特点和规律以及促进儿童全面发展的策略和方法。3、了解孩子发展水平、速度、优势领域的个体差异，掌握相应的策略和方法。

4、了解儿童发展中可能出现的问题以及适当的对策。5、了解特殊儿童身心发展特点及教育策略和方法。

二、幼儿保育教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园教育各领域的学科特点和基础知识。

3、掌握幼儿园环境创设、日常生活安排、游戏与教育活动、幼儿保育和班级管理的知识和方法。4、熟悉幼儿园安全应急预案，掌握事故、危险情况下保护和救助儿童的基本方法。

5、掌握观察、交谈、录音等了解幼儿的基本方法，以及教育心理学的基本原理和方法。6、了解0-3岁幼儿保育教育的相关知识和基本方法以及幼儿园与小学的衔接。

三、常识1、具有一定的自然科学、人文社会科学知识。2.了解我国教育的基本情况。

34、具有相应的艺术欣赏和表达知识。3、具有一定的现代信息技术知识。

幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创造和利用1、建立良好的师幼关系，帮助孩子建立良好的同伴关系，让孩子感到温暖、快乐。2、建立班级秩序和规则，营造良好的班级氛围，让孩子感到安全、舒适。

3.创造一个有助于促进儿童成长、学习和玩耍的教育环境。4、合理利用资源，为儿童提供和生产合适的玩具和学习材料，引发和支持儿童的主动活动。

二、日常生活的组织和照顾1、合理安排和组织日常生活的各个方面，灵活地将教育渗透到日常生活中。2、科学照顾幼儿的日常生活，指导、协助保育员做好班内日常保育和卫生工作。

3、充分利用各种教育机会，对幼儿进行随机教育。4、切实保护幼儿，及时处理涉及幼儿的常见事故，优先救助遇到危险的幼儿。

三、游戏活动的支持和指导1、提供符合幼儿兴趣、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用、合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏素材，支持、触发、促进儿童游戏。

3、鼓励孩子自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持孩子主动、创造性地玩游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导孩子在游戏活动中实现身体、认知、语言和社会性的发展。

四、教育活动的策划和实施1、制定阶段性教育活动计划和具体活动计划。2.在教育活动中观察儿童，根据儿童的表现和需要调整活动，并提供适当的指导。

3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方法。4、提供更多操作性探索、交流、合作、表达的机会，支持和促进孩子主动学习。

五、激励与评价1、关注孩子的日常表现，及时发现和欣赏孩子的每一个进步，注重激发和保护孩子的积极性和自信心。2、有效运用观察、谈话、家庭接触、工作分析等方法，客观、全面地了解和评价孩子。

3、有效利用评价结果指导下一步教育活动。六、沟通与合作1、使用适合幼儿年龄特点的语言开展幼儿工作。

2、善于倾听，平易近人，能与幼儿进行有效的沟通。3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

4、与家长有效沟通、合作，共同促进孩子的发展。5、协助幼儿园与社区建立良好的合作互助关系。

七、反思与发展1、积极收集、分析相关信息，不断反思、改进教育工作。2、针对教育和教育工作的实际需求和问题进行探索和研究。

3、制定职业发展计划，不断提高自己的职业素质。延伸信息《专业标准》具有以下五个突出特点：1、对幼儿园教师的师德和职业态度提出了特殊要求。

师德和职业态度是教师职业的底线。尤其是幼儿园教师所教育的孩子身心都在快速发展，可塑性很大，很容易受到伤害。

更需要教师具有高尚的师德，良好的职业道德，关心、负责、耐心、细心，热爱孩子，为孩子提供精心的照顾和教育。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命健康。

充分考虑幼儿身心发展特点和社会对幼儿安全健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿生命健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出具体要求。

比如，教师要把孩子的生命安全放在第一位；能够有效保护儿童，优先救助遇到危险的儿童。3、充分体现幼儿园保教结合的基本特征。

幼儿身心发展的特点和需要决定了育教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出“注重保育与教育的融合”，而不仅仅把“日常生活的组织与保育”作为重要的专业要求。

此外，还对教师提出了许多具体要求。能够合理安排和组织日常生活的方方面面，科学照顾孩子的日常生活，灵活地将教育渗透到日常生活中；能够充分利用日常生活的各个方面。利用这次教育机会，对幼儿进行随机教育，贯彻教育与教育相结合的原则。4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。

教育实践能力是教师对儿童施加积极影响、引导儿童发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师观察、了解儿童、掌握不同年龄段的能力。

2.幼教教师需要具备哪些专业知识

1、进取：

幼儿园的日常工作是琐碎而平凡的，同时情况又是复杂多变的。有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活需要老师特别的关爱。在如此繁重的工作下，很多教师难免会出现问题。烦躁会传染给敏感的孩子，使他们感到焦虑和不安。因此，教师要正确认识幼儿教育的特点，做好充分准备，坚定信念，保持执着的专业意识。

2、热爱学前教育：

对幼儿教育的热爱体现在幼儿教师的专业精神上。他们在教育教学活动中遵循教育规律，对工作充满热爱，有高度的责任感，吃苦耐劳，不计较个人得失，尽心尽力做好本职工作。奉献精神。

3.充满爱心和童心：

教师不仅要爱漂亮的孩子，也要爱相貌平庸甚至丑陋有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发育缓慢甚至发育迟缓的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的孩子，甚至还有很多问题的孩子。行为孩子；不仅爱家境富裕、社会地位高的孩子，也爱普通百姓甚至贫困家庭的孩子。童心是老师通往每个孩子精神世界的桥梁。

4、必须具有较强的组织教育活动的能力：

幼儿教师必须具备丰富的专业知识和技能。在设计教育活动时，可以根据幼儿的思维特点准备大量的教具，让他们动脑、动手、动嘴。

5、必须具备较强的专业知识：

如音乐、美术、手工、游戏编排等。在工作实践中，幼儿教师需要不断吸收新知识、学习新技能、开阔视野、提高自身素质，才能跟上时代的变化。

拓展知识

幼儿园老师与幼儿的沟通技巧：

1.孩子虽小，但必须受到尊重

每个年龄段的人都有自尊心，所以幼儿园老师说话时要多加注意，否则可能会伤害孩子的自尊心，对孩子的心灵产生或多或少的负面影响。所以，我们在和幼儿说话时，要尽量保护孩子的“面子”。

2.平等对话

这里所说的平等对话，不仅仅是心理上的平等，更是身高上的平等。幼儿老师和孩子说话时，最好蹲下来，与孩子处于同一水平线上，这样才能离孩子更近一些。同时，教师说话时应尽量少用祈使语气，如：某某同学，快去收拾我的玩具！另一种表达方式是：同学某某，你能帮老师收拾玩具吗？不同的音调，不同的音调，会产生完全不同的效果。

3、因人而异。不同年龄和性格的孩子采用不同的沟通技巧。

对于性格比较内向、比较敏感、心理承受能力较差的孩子，老师要多用友善、关爱的语气与他们说话，消除孩子的紧张情绪；

对于反应慢的孩子，老师要耐心，适当放慢语速。

3.幼儿教师应具备哪些专业素质和专业技能

一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1.积极进取。

幼儿园的日常工作是琐碎而平凡的，同时情况又是复杂多变的。有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活需要老师特别的关爱。在如此繁重的工作下，很多教师难免会出现问题。烦躁会传染给敏感的孩子，使他们感到焦虑和不安。因此，教师要正确认识幼儿教育的特点，做好充分准备，坚定信念，保持执着的专业意识。

2、有自信、自尊。

自信、自尊是现代人应有的人格特质。一个人对工作没有信心，消极怠工，是不可能做好工作的。幼儿教师自信、自尊的性格以及处理问题时的自信会感染孩子，为孩子树立榜样。

3、有良好的自我形象和个性。

孩子们虽然年纪小，但也喜欢美丽的画面。孩子们会说：“陈老师

“老师好漂亮，就像妈妈一样。”在他们幼小的心灵里，老师什么都知道，在他们心目中的形象极其高大。教师是孩子学习的榜样，是钦佩和崇拜的对象。老师的地位往往排在父母之前。因此，教师必须严格要求自己。一言一行，一举一动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢大方、友善、活泼、衣着得体的老师，所以老师必须注意他们的仪表和行为。

4.充满爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也要爱相貌平庸甚至丑陋有缺陷的孩子；不仅爱聪明的孩子，也爱发育缓慢甚至发育迟缓的孩子；不仅爱听话的孩子，也爱调皮的孩子，甚至还有很多问题的孩子。行为孩子；不仅爱家境富裕、社会地位高的孩子，也爱普通百姓甚至贫困家庭的孩子。童心是老师通往每个孩子精神世界的桥梁。一个好的幼儿园老师往往是孩子的“岁友”，是孩子群体中的一员。他们保持着纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起做游戏、讲故事、窃窃私语。在这种平等的关系中，教师可以与孩子进行情感交流，从而引起孩子心中的“共鸣”。同时，教师会发现每个孩子生活中的“闪光点”，从而变得更加爱孩子，由此，教师的教育工作有了良好的基础。

5、必须具有较强的沟通能力。

教师应使用语言和非语言的方式表达关心、接受和鼓励儿童的对话。

比如，老师关心地看着孩子，点头、抚摸孩子，表达对孩子说话的鼓励和兴趣，让孩子感觉“老师喜欢听我说话”。教师在倾听孩子说话时必须有耐心，仔细思考和理解孩子语言中所蕴含的意义。在与孩子交流的时候，也可以表达自己的想法和情感，让孩子能够理解老师的想法。例如，在讲故事的过程中，一个孩子总是打扰别人，影响其他孩子听故事。老师可以说：“当别人在听我讲故事时，你打断他们，其他孩子就很难听到这个故事，你自己也听不到。这让我感到非常失望。””

6、具有较强的组织教育活动的能力。

老师如果想给孩子一杯水，他必须先有一桶水。幼儿教师应具备广博的知识

专业知识和技能。在设计教育活动时，可以根据幼儿的思维特点准备大量的教具，让他们动脑、动手、动嘴。充分调动各种感官，通过启发、诱导的方法和发散的提问形式，激发孩子学习知识的欲望。要变“让我学”为“我要学”，真正形成以教师为主导、孩子为主体的正确师生关系。关系。

7、需要相应的业务能力。

如音乐、美术、手工、游戏编排等。在工作实践中，幼儿教师需要不断吸收新知识、学习新技能、开阔视野、提高自身素质，才能跟上时代的变化。

4.《幼儿园教师专业标准》中要求幼儿园教师应具备哪些专业知识

答：1、职业理念和师德（灵魂和核心）1、职业理解和理解（热爱、理解、奉献、认可、培养、）贯彻党和国家的教育方针、政策，遵守受教育法律、法规的约束。

了解学前教育工作的意义，热爱学前教育，有职业理想和敬业精神。认可幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身的专业发展。

具有良好的职业道德，成为他人的榜样。具有团队合作精神，积极开展协作与沟通。

2、对儿童的态度和行为（关心、尊重、信任、关注）关爱儿童，关注儿童身心健康，把保护儿童的生命安全放在第一位。尊重儿童人格，维护儿童合法权益，平等对待每一个儿童。

不得对幼儿进行讽刺、挖苦或歧视，不得体罚或变相体罚儿童。信任孩子尊重个体差异，主动理解和满足孩子身心发展的不同需求。

关注生命对孩子健康成长的重要价值，让孩子拥有幸福的幼儿园生活。3.儿童保育和教育方面的态度和行为（2重点和4重点）。注重关爱与教育相结合，培养孩子的良好意志和品质，帮助孩子形成良好的意志。行为习惯。注意保护孩子的好奇心，探索他们的兴趣爱好。

注重环境和游戏对幼儿发展的独特作用，营造有教育意义的环境和氛围，把游戏作为幼儿的主要活动。注重丰富听觉体验，把探索、交流等实践活动作为幼儿最重要的学习方法。

关注自己的日常态度、言行对幼儿发展的重要影响和作用。注重幼儿园、家庭、社区的合作，综合利用各种资源。

4、个人修养及行为（情绪、态度、举止、言语、衣着等）：有爱心、有责任心、有耐心、细心。乐观、热情开朗、平易近人。

善于自我调节情绪，保持心态平和。勤于学习，不断进步。

着装整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。二、专业知识（必备素质和条件）1、幼儿发展知识（4懂1掌握）了解幼儿生存发展保护的相关法律法规和保护政策。

了解不同年龄段儿童身心发展的特点和规律，以及促进儿童全面发展的政策和方法。了解儿童发展水平、速度、优势领域的个体差异，掌握相应的政策和方法。

了解儿童发展中常见的问题及适当的对策。了解特殊儿童身心发展特点及教育策略和方法。

2、幼儿保育教育知识（熟悉、掌握、熟悉、掌握、理解）熟悉幼儿园教育目标、任务、基本原则的内容要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、日常生活安排、游戏与教育活动、幼儿保育、班级管理等方面的知识和方法。

熟悉幼儿园安全应急预案，掌握发生事故、险情时保护儿童、寻求帮助的基本方法。掌握观察、说话、记录等理解幼儿的基本方法。

了解0-3岁幼儿保育教育的相关知识和基本方法以及幼儿园与小学的衔接。3.常识。

具有自然科学和人文科学。了解我国教育的基本情况。

掌握各领域教育的特点和基础知识。具备适当的艺术欣赏和表达的知识。

具有一定的现代信息技术知识。三、专业能力（必备素质和条件）1、环境的创造和利用创造有利于促进儿童成长、学习、玩耍的教育环境。

2、日常生活的组织和照顾。合理安排孩子日常生活的方方面面，灵活地将教育渗透到日常生活中。

3、游戏活动支持和指导：充分利用和合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持儿童游戏的发起和推广。4、教育活动的策划与实施5、激励与评价关注婴幼儿的日常表现，及时发现和欣赏每个孩子的进步，注重激发他们的积极性和自信心。

有效利用评价结果指导下一步教育活动。6、与孩子有效沟通，与同事合作沟通，共同发展，与家长有效沟通合作，共同促进孩子的发展。

7、反思与发展：积极收集、分析相关信息，不断反思、改进教学工作，制定专业发展规划，不断提高自身的专业素质。

5.幼儿教师应具备的专业能力（急

专业知识：包括专业理论和专业技能。学前教育教师上岗前必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育的发展趋势和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的规划和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念；除了技能之外，幼儿教师教授给幼儿的英语内容还涉及自然、社交、语言和艺术。在健康等各个领域，教师需要具备广泛的多学科知识和教育艺术才能胜任。简单来说，就是三学六法。

还有专业的实践能力。包括观察和理解幼儿的能力、组织和管理班级的能力、沟通能力、教育研究能力等。

我从我们的教科书上复制了这个。应该是正确的。

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