小学教育学心理学专业知识点（小学教育学心理学专业知识点总结）

1.小学教育学与小学教育心理学的重点各是什么

小学教育是使儿童德、智、体、美全面发展的教育。

小学教育不是以就业为导向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是对所有儿童的共同基础知识和基本技能的教育。

在此基础上，发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质，提高他们的身心素质，使他们具备公民应有的一些基本素质，为他们继续深造创造条件。基础教育是培养各类、各层次人才的前提。

小学教育是所有儿童最基本的知识和技能教育，帮助他们学会做人，为学习、生活和进一步发展奠定基础。从某种程度上来说，全面性就是为专业性做准备。

只有保证小学教育质量，才能保证高等学校教育质量。儿童接受初等教育的年龄是人生的重大转变时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期。初等教育的各个方面都不容忽视。

2.小学教育专业基础知识包含哪些内容

掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具有广泛的知识面和较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成果；有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，了解教育教学规律；具有运用教育理论和先进教育教学方法实施素质教育的能力、基础教育和教学研究能力以及从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的身体素质和正确的审美观。

学制为两年，教学计划按三年课余时间安排。

本科学位为期四年。

实行信用制度。学生注册后八年内获得的所有学分均有效。

本专业由必修课、有限选修课、选修课和集中实践课组成。

1.必修课程：10门（42学分）

2.有限选修课：2门（8学分）

3.选修课程：文史类课程16门（共76学分，可选18学分），理科课程17门（共63学分，可选18学分）

4、集中实践环节：教育教学调查、教育实习、调查报告（共8学分）文科

教育学、普通心理学、现代汉语基础、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、基础写作、书法、文学理论、儿童文学、中华文明简史、声乐基础、美术基础、人文社会基础、小学语文课程教学方法、小学艺术课程教学方法、德育与社会课程教学方法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育研究方法、教育统计与评价、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话

科学

教育学、普通心理学、高等数学基础、数学分析、代数、几何、数学史、物理科学、生命科学、地球与空间科学、自然科学基础、数学实验、计算机基础、人口资源与环境、科学史技术学、小学数学课程教学法、小学自然科学课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育科学研究方法、教育统计与评价分析、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话

英语

教育学、普通心理学、英语阅读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语歌曲与表演、翻译理论与实践、语言学概论、小学英语课程教学法、儿童发展与教育心理学、德育原理、心理健康教育、中外教育史、教育研究方法、教育统计与评价分析、现代教育技术、班主任工作、基础教育课程改革、参与式教学、微格教学、普通话

3.小学教育学与小学教育心理学的重点各是什么

小学教育是使儿童德、智、体、美全面发展的教育。

小学教育不是以就业为导向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是对所有儿童的共同基础知识和基本技能的教育。

在此基础上，发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质，提高他们的身心素质，使他们具备公民应有的一些基本素质，为他们继续深造创造条件。基础教育是培养各类、各层次人才的前提。

小学教育是所有儿童最基本的知识和技能教育，帮助他们学会做人，为学习、生活和进一步发展奠定基础。从某种程度上来说，全面性就是为专业性做准备。

只有保证小学教育质量，才能保证高等学校教育质量。儿童接受初等教育的年龄是人生的重大转变时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期。初等教育的各个方面都不容忽视。

4.小学教育学复习资料

初等教育（中等师范）复习材料：第八章教育法一、教育国有化与教育法的出现19世纪下半叶，由于教育向世俗化的转变和迅速普及国民教育开始成为对社会发展具有决定性意义的社会事业，这就要求扩大国家对文化教育发展的直接干预和调节职能，更加有效地发挥国家管理教育的作用。

因此，欧美各资本主义国家纷纷将教育纳入国民活动，用行政手段发展公立学校制度，用法律手段建立义务国民教育制度。这种趋势在教育史上被称为教育的民族化。

教育管理国有化和国家教育权力的出现，标志着教育权力结构的历史性转变。在此之前，教育长期以来一直是父母的一项自然权利。

学校出现后，家长的教育权被委托给学校和教师，学校、教师、家长和孩子之间形成了一种私人的社会关系。进入现代社会后，教育的国家责任已成为历史的必然。

通过法律手段确立国家的教育权，加强教育管理的集中、统一和权威，建立强有力的行政管理体系，是切实履行国家教育责任的客观需要。另一方面，在现代社会，要使复杂的教育运行过程有序化、科学化，仅仅依靠教师个人的努力是不够的。

它要求教育工作必须符合规定，体现国家整体利益。教育法是现代教育发展的产物，是现代国家的重要立法领域。

随着现代教育的发展，不仅体现在法律数量的大规模增加，还体现在法律地位的提升、法律调整的扩大、法律日益大规模地落实到全民。教育领域的各个方面和水平。功能扩展。2、国外教育法发展的历史和特点。西方国家教育法的历史发展经历了四个阶段。

1、零星的立法阶段文艺复兴后，一些欧洲国家，特别是德国的一些公国，颁布了关于义务教育的法律。在现代工厂制度的推动下，教育发生了向现代化的转变，产生了现代意义上的教育立法。

因此，最早具有现代意义的教育立法就是《工厂法》。19世纪初以来，英国、法国、瑞士等国制定了一系列工厂法规，几乎所有重要条款都涉及童工问题。

2.专门针对普及义务教育的立法阶段。大工业生产的发展为教育的普及创造了客观条件，促使各国开始了义务教育的立法活动。最初的普及义务教育立法主要围绕义务、免费、公立初等教育三大主题。

3、教育立法广泛阶段。随着资产阶级加强行政控制，广泛的教育立法应运而生。这种转变从19世纪中叶开始酝酿，20世纪初开始，并在1930年代至1950年代在主要资本主义国家达到顶峰。

4.教育综合立法阶段。第二次世界大战以来，教育被视为一个整体和一个社会子系统，教育立法被视为一项综合性的法治工程。在加强教育立法的同时，注重教育法治工程与全社会的关系。项目协调。教育法在广度和深度上都有了长足的发展。

从广义上看，教育日益受到各国立法的重视，教育法规在所有法规中所占的比例越来越大。从纵深看，教育立法已渗透到教育活动的各种内外部社会关系中，教育规制开始形成综合性的法治工程。

三、我国教育法制建设的现状与展望20世纪70年代末以来，国家最高机关先后颁布了6部教育法。它们是：1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》、1986年颁布的《中华人民共和国学位条例》、1993年颁布的《中华人民共和国义务教育法》、1993年颁布的《教师法》。1995年颁布《中华人民共和国职业教育法》，1996年颁布《中华人民共和国职业教育法》，1998年颁布《中华人民共和国高等教育法》。我国教育法体系由四个纵向部门、六个横向部门组成。

教育法位于我国教育法体系的第一层次。它是根据宪法制定的基本法。主要规定了我国教育的基本性质、地位、任务、基本法律原则和基本教育制度。

《教育法》是一切教育法规的“母法”。它是协调教育部门内部以及教育部门与社会其他部门之间关系的基本准则。它也是教育部门制定其他法律、法规的依据。教育法是教育领域的基本法，由全国人民代表大会制定。

部门教育法位于我国教育法体系的第二级，主要调整各教育部门的内外部关系。下设义务教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法、教育经费法六个部门。

各部门由全国人民代表大会或者全国人民代表大会常务委员会另行制定法律。教育行政法规位于教育法体系的第三级，主要是为实施教育法和单行法律而制定的规范性文件。

本级行政法规由国务院制定并颁布，应该是我国教育法的主体。最后，地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政法规位于教育法律体系的第四级。它们不仅数量最多，而且最具体、最详细。

小学教育（中等师范）复习材料：第六章学校辅导与辅导第一节学校辅导与辅导概述一、学校辅导与辅导发展概况（一）早期生涯辅导活动现代学校辅导与辅导（下）学校辅导（简称学校辅导）起源于20世纪初美国的“辅导运动”。当时，社会和教育部门越来越关注学生择业、适应职业所面临的困难，于是开始成立帮助组织，提供就业指导。

帕森斯于1908年在波士顿率先成立了一家职业介绍所，后来出版了《选择》。

5.小学教育学、教育心理学考试重点是什么

教育：1.教育与生产力的关系、教育与政治经济制度的关系

2.个体身心发展的一般规律

3、课程制约因素、课程评价模式与方法、课程基本结构、基础教育课程改革趋势

四、教学原则及常用教学方法

5、教学史上有过重大影响的教学组织形式、教学的基本程序、课堂教学的类型和结构、教学过程的基本方法

六、德育的意义、德育过程的基本方法、德育的原则、德育的主要方式、德育的主要方法

七、制定教育目标的依据

8.教师的人格特征

9、当前小学课程设计应遵循哪些原则？

教育心理学：

1.教育心理学的研究对象、内容以及教育心理学的发展现状

2、心理发展及学生心理发展的基本特征、认知发展与教学的关系

3.学习的定义、学习的主要理论、布鲁纳的认知结构学习理论以及当今建构性注意学习理论的基本观点

4、学习动机与学习的关系、学习动机的培养与激发

5、迁移的概念和类型、学习迁移的基本理论以及如何在教学中促进迁移

6.知识类型和知识学习，

7.与心理技能形成相关的理论

8.学习策略的构成以及如何在教学中运用学习策略

9、问题解决过程及影响问题解决的因素

10.皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度和道德品质形成的基本条件。

11.心理健康标准及影响心理健康的因素

12.教学目标的分类及表达方法

13、影响课堂气氛的因素。课堂管理策略、问题行为关键策略

14、教师应具备的特质、教师期望的效果、教师成长和发展的基本途径

6.最新的教师编中，考教育学、心理学、专业知识，这个专业知识是指

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教育考试内容由公共基础知识和基础教学知识（包括教育学、心理学知识和专业知识）两部分组成，分别占整个考试成绩的30%和70%。笔试采用百分制来计算考生的成绩。

笔试采用省统一招聘笔试试卷，根据不同专业分为综合、健康、教育三大类。每个类别只测试一个科目，不指定教材。综合考试内容为基础公共知识，包括法律法规、政治经济理论、现行政策、科技知识、省情等基础知识和综合写作；健康检查的内容既是公共基础知识，也是医疗卫生专业基础知识。部分，分别占整个考试成绩的30%和70%，专业基础知识部分分为医学、药学、检验、中医、护理五类；教育考试内容为公共基础知识和教学基础知识（包括教育学、心理知识和专业知识），分别占整个考试成绩的30%和70%。笔试采用百分制来计算考生的成绩。

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