农村学校体育现状（农村学校学生的体育专业知识匮乏怎么办）

1.如何加强农村学校学生的体能素质

李杰（江西省赣州市大余县南安中学）

体质是身体素质的主要组成部分。体质又称体质。它是人体各器官系统的功能以肌肉活动表现出来的能力。主要是通过体育锻炼获得的。体质是判断学生身体状况的重要依据。据科技部等部委研究报告显示，近20年来学生耐力素质持续下降，速度、爆发力、力量等素质出现阶段性下降。如何提高学生的身体素质已引起社会各界的广泛关注。

笔者认为，改善农村学生身体健康需要综合措施，包括短期对策和战略规划。

一、正常开展学校体育教育是解决农村学生体质问题的关键。

农村学校受经济不发达、教学条件差、教育理念落后的制约。学校正常的体育教学无法进行。有的只是流于形式，根本无法达到发展学生体质的目的。发展学生体质的关键是正常开展学校体育课。

一、从实际出发，正确的体育教学理念

多年来，受应试教育影响，不少学校片面追求升学率。在农村学校尤其如此。录取率成为学校教学成果质量的唯一标准，体育教学仅限于那些需要额外考试的科目。在这种思想的影响下，不仅是学校领导，就连体育教师和学生也认为体育教学并不重要。重要的是文化课的成绩和体育中考的成绩。于是，体育课经常被占满，体育课成了学生适应文化课压力的放松课。整个学校没有体育锻炼的氛围。即使有的学生有体育锻炼的爱好，老师和家长也会扼杀。他们认为学生的锻炼是贪玩的表现，对他们进行限制。为此，农村中学体育教师必须改变这种不正确的教学思想。他们不仅要不断提高自己的教学素养，对学生进行积极引导，提高教学质量，还要争取学校领导和班主任的支持。

2、提高体育教师专业水平

教师的言行随时影响着学生的世界观。尤其是一个优秀的体育老师不用太多的言语就能让学生喜欢上体育课。光是他的个人魅力就能让学生喜欢。因此，培养优秀体育教师的第一步就是让学生爱上体育。农村学校体育师资力量薄弱，体育教师不能发挥示范作用是农村学校体育课发展不规范的关键。

2、促进学校、家庭、社会教育有机融合

解决学生体质差的问题，仅仅依靠体育教师的力量是不够的。学生必须了解体育锻炼的方法，养成体育锻炼的习惯，培养终身体育的理念。这些必须在学校、家庭和社会中进行。只有将这三个方面有机地结合起来才能实施。只有三者有机结合，才有利于农村学生身体素质的提高。

1、家庭价值观对学生健康观影响最直接

父母是孩子的第一任老师，他们的言行随时影响着孩子的成长。农村家庭以务农为主，农村学校的学生或多或少都会在父母的带领下参加劳动。这有利于农村学生的身体发展。但我们也发现，农村学生家长的态度是片面的。很多家长认为，学生只要不生病就是身体健康，不需要进行体育锻炼。

2.社会环境影响学生体育价值观的形成

社会无时无刻不在无形地影响着个人的发展。社会主流思想中不合理的成功观直接造成了学生健康观念的差强人意，学校体育的发展也深受其影响。尽管现在提倡素质教育，但大多数家长和学生仍然优先考虑考重点大学。为了进入更好的大学，家长和学生几乎把所有的时间和精力都花在如何提高学习成绩上。这就是现在提倡素质教育但实际上还是应试教育的根本原因。健康的身体是任何追求的基石。只有学校、社会和家庭认识到这一点，才能从根本上促进学校体育的发展。

三、培养学生终身体育意识是提高农村学生体质的突破口

将使全国人民再次感受到体育的魅力。学生们的体育热情也与日俱增。然而，大多数学生只停留在观看和谈论体育运动的阶段，而没有亲自参与其中。只有正确引导学生认识精神，提高学生自觉参加体育锻炼的积极性，增强学生的健康意识，才能让学生把参加体育锻炼作为一种自觉行为，将体育融入生活，发展终身体育。习惯。只有这样，才能从根本上解决现阶段学生体质下降的问题。

总之，只要我们认真研究农村学校体育工作的现状，针对存在的问题采取有针对性的措施，农村学生的身体素质一定会得到改善，农村学校体育工作一定会出现一个新的局面。普及。

2.农村体育发展现状及对策

论文摘要：运用文献资料法和逻辑分析法对我国农村学校体育教育的现状、特点和问题进行了综合分析。从健康第一的指导思想出发，阐述了我国新农村建设的情况。提出了全省农村学校体育发展中存在的问题，以促进农村学生健康为目的，提出了农村学校体育发展的对策。

1前言：随着社会的进步和经济的发展，教育改革也取得了巨大的成果，特别是城市学校。许多中小学建有体育场馆、塑料体育场馆、体育课。环境很舒适，但大多数农村学校的体育老师仍然对体育教学条件感到担忧。一些农村学校运动场地和器材很少。

为适应体育教学改革和发展的需要，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设所需的高素质劳动者，农村学校和体育教师应如何结合体育教学现有实际情况学校并选择合适的

为目的，与教学中心紧密相连，这样的游戏才会具有教学实效性。为了提高学生的奔跑速度素质，我就采用点将赛跑、跑垒等速度奔跑游戏为教学内容。

（二）、选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。农村学生由于家庭差异、个体差异等原因，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好等方面也存在着个性差异。所以教师在选择教学内容前，还要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，针对不同学生提出不同的要求和目标，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，做到因材施教。

农村学校很多体育项目在缺少器材的情况下照样可以进行，很多教学内容，只要教师把教学内容稍加改进或变通一下，就能激发学生学习的兴趣、参与的兴趣，达到体育课的教学目的。

三、合理利用现有教学设施，充分挖掘可利用资源

其实在场地、器材方面，农村小学也有自身的优势。充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学，针对场地小、器材少的实际情况来实施体育教学。只要教师要充分发挥农村学校的资源的优势，也能取得不错的效果。

农村小学受场地限制，校内可教学体育教学的范围不多。就要充分利用起学校附近的空间，例如我校毗邻北江堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小。怎样才能上好这节课呢？经过与学校领导的商量和同意，在做好学生的安全教育工作之后，我就把学生拉到北江堤内堤进行上下坡追逐赛跑的游戏，这样既调动了学生的情绪，又让学生体验了大自然的美丽景色的同时身心得到锻炼，整堂课收到了良好的效果。

就地取材，自制简易的器材，丰富体育教学。利用废、旧物品改善教学条件，是一个比较积极的好办法。例如一张平时只能当废品卖的报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。我在教三年级学生提高投掷能力练习时，先让每人课前准备一张纸，上课时让学生则想方设法把纸扔远，学生都很聪明，有的折成了飞机，有的揉成了纸团，都开始了扔的练习。在提高学生的投掷能力的同时，又发挥了学生的主观能动性和创新意识。

只要我们给予学生足够的引导，任何看似普通平常的材料，都能在体育课上大显身手。这样既能解决农村学校体育器材短缺的现状，又能调动学生上体育课的积极性，还能发挥学生的主观能动性和创造思维，并使课堂效率得到最大程度的提高。

四、结束语只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源。在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高农村小学体育课教学的效果。