辅导员专业知识考核表（辅导员专业知识考核内容）

1.什么是生活辅导员

辅导员制度是中国大陆高校普遍采用的学生管理制度。从事学生思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康、学生党团建设等工作。每位辅导员一般管理一个或多个班级。辅导员职责按照《高校辅导员专业能力标准（暂行）》履行。1952年，国家提出在高等学校设立政治辅导员；此后，许多高校都建立了辅导员制度。1961年，党中央庐山会议专门发出文件，提出在各高等学校设立专职辅导员，并已实施；文化大革命时期，思想政治工作被“四人帮”剥削，名誉受损；1978年，国家教委发文恢复高等学校辅导员制度。

大学辅导员是在学院和大学履行学生职责的专业人员。他们必须经过系统的培训和训练，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和技能。本标准是国家对合格高校辅导员业务素质的基本要求。是高校辅导员开展学生工作的基本规范。它是指导高校辅导员专业发展的基本指引。是高校辅导员培养、录取、培训的依据。考核等工作的基础依据。

本标准的制定和实施，一是为了进一步增强咨询师职业的社会认同感，建立相对独立的咨询师职业知识和理论体系，树立咨询师的专业理念，提升咨询师的专业地位和职业公信力。辅导员，逐步增强师生的辅导员意识。以及全社会对辅导员工作的专业认可；其次，为进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基础依据，推动各级部门进一步制定和完善辅导员队伍准入、考核、培训、发展和退出机制；三是进一步丰富和丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提高业务素质和职业道德提供指导。专业能力。路径和方向；四是为了进一步规范辅导员工作范围，逐步明确辅导员的工作职责和工作边界，增强辅导员的职业信心和归属感。

2.教师招聘一般考核哪些科目

教师招聘考试的内容一直是大家非常关心的事情。全国教师招聘考试情况相对复杂。教师招聘考试内容主要以各级教育部门印发的招聘简章规定的考试内容为主。各地的宣传册也不同。有一个很大的不同。

目前主要有以下几种形式：

第一类考试是教育基础知识考试。在全国教师招聘考试中，有些领域的考试只有与教育理论基础相关的内容。河南省一些城市这样的地方都是这样。还有一些其他地市组织的考试，只有教育理论知识。

第二形式重点测试考生对教育理论基础知识和学科专业知识的掌握程度。有的地区还会单独测试教育理论基础知识。其中，教育理论基础知识包括教育学、教育心理学、心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革等；学科专业知识包括从幼儿园到中学共20门专业课程。例如河北省、安徽省、福建省等省份。

第三种考试重点考察考生对公共基础知识和学科专业知识的掌握程度。而且，有的地区大纲规定的公共基础知识是教育理论基础知识（这个需要特别注意），比如江苏省、湖南省等南方省份。

第四类是类似事业单位考试的考试，考查政治、法律、文史、科技、时事等传统综合知识或职业能力测试知识。但这种审查会在公告中明确说明。考试内容属于D类考试。湖北、云南两省的考试内容与公务员类似。

3.教师专业技术考核标准

（四）申请参加当年学校（农村小学由乡镇中心学校组织）组织的典型课教学或新课程标准研究讲座并取得及格及以上成绩（实施细则另行制定）各市教育行政部门另行制定）。

（五）担任现职以来，连续担任过班主任、团委书记、队辅导员、课外活动小组组长，或者兼任学校中层以上领导职务的；1年以上，已胜任工作并取得一定成绩（所在班级、课外活动小组或本人获得学校及以上表彰、奖励须附个人经历介绍材料及学校证明）。（六）积极参加学校组织的校本培训或校本教研活动，经常听取同行老师的意见和交流，每学期听课、参加研讨会不少于8次（相关证书及近期成绩单）需附经学校验证的证明）3年完整的原始授课记录）。

（七）就职以来在教育教学工作中取得突出成绩，并符合下列条件之一的：1、因教育教学工作成绩突出，被评为优秀教师以上县级；或被评为县级以上“教学新星”（需附获奖证书及教学课程教案或教学设计原件）。2、担任班主任、少先队辅导员成绩突出，被县级以上教育行政部门授予优秀班主任、少先队辅导员、优秀德育工作者称号；或所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体称号。优秀团支部称号（需附获奖证书及相关证明原件及经学校核实的班主任、少先队工作记录及案例分析材料）。

3.熟悉并掌握教学大纲或课程标准。就职以来在学校教育教学评价中获得优秀以上成绩，并申请当年县级以上教育行政部门组织的典型课教学或者新课程标准研究。讲话必须达到合格水平以上。实施细则由各市教育行政部门另行制定。

4、初中毕业学业考试、高中学业水平考试（或普通考试）、职业中学毕业考试，所在班级平均学业成绩（等级）和及格率在同级学校前三分之一（省、市、县、市范围内分别为省级示范学校、市示范学校、普通中学、初中）或学校同年级前列（本平行班数不足3个的不适用上述规定，须有县级以上教育行政部门的证明及成绩统计表原件。5、面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学、分类指导，大面积提高教学质量。在初中、高中、小学（低年级或高年级）一个教学周期内，全班学生成绩均合格。成绩明显提高（须附有院长、校长签字盖章的班级一个教学周期学生成绩成绩单原件和我的分级教学、分类指导总结）。

6、在发展学生个人特长方面取得成绩。所带领班级的学生在参加高中学科竞赛、科技创新活动、演出、展览、体育竞赛及教育行政部门（县级以上普通中小学）批准的其他活动中取得优异成绩市级以上参加，音乐、体育、美育科目参加，农村中小学和职业高中参加县级以上。

体育比赛仅限前三名的团体或个人，以上须附有获奖证书或市级以上教育行政部门的证明）。7、教学效果普遍受到学生好评、在学校组织的教与学评价中名列参评教师前三分之一的职业学校专业课程教师（须附有学校参加的评价意见）他们所教的学生和学校的证书））。

8、负责残疾儿童的教育教学工作（包括上课），关心和爱护残疾学生，能够根据残疾学生的身心特点制定教育教学计划，有独特的做法和成功的经验使残疾学生提高文化知识、思维能力、道德品质、社交能力、缺陷矫正等方面取得显着进步，并得到上级主管部门的肯定和表彰（学校及县以上有关部门的证明）必须附上级别）。九、在普及巩固和提高农村义务教育工作中，积极宣传义务教育法规，主动巩固学额，取得显著成效（须有县级以上教育行政部门出具的证明）随附的）。

第十五条小学教师资格教育教学条件按照《小学教师职务试行规定》的有关规定执行。第六章教学科研条件第十六条高级中学教师资格条件（一）学校教师（具备下列条件之一）1.在省级以上学术刊物（不含增刊）发表本学科教育教学论文，下同）在市级学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇，或2篇。

连续从事农村教学工作15年，并在市级以上学术刊物（以报刊、出版社、学校、社团名义发表的论文集）发表本学科教育教学论文1篇的其他组织将不被认可，下同））。2.积极参加各级教研部门组织的教学科研活动。行动研究成果、教学案例、教学反思、教育叙事等获奖论文（含教学课件或软件）省级1篇；或2个市级；或县级论文3篇，其中二等奖及以上论文1篇（含二等奖，下同）。

连续15年在农村教书的，县级论文2篇，其中三等奖以上1篇（以上需附会议通知原件、论文及获奖证书等）全部论文选集以报刊、出版社、学校名义举办的奖项不予认可，下同）。

3.积极开展新课程改革研究，参与学科教研活动，牵头新课程改革实验，承担市级以上教研部门正式立项的基础教育课程改革项目研究课题（县及以上学校教师）和县（乡村学校教师）层面，并取得一定的研究成果（须提供项目立项通知书和完成报告）。4、多次参加县级以上教研部门组织的课题研究班或课件分析班，并取得良好成绩（须附教学设计、教研部门的开课通知及评价意见））；或在县级以上教育行政部门组织的教学竞赛中获一等奖一次，或获市级以上优秀教学成果三等奖（乡村教师荣获市级以上优秀教学成果三等奖）市级）一次（须附获奖证书）。

5、受聘参加县级以上教育部门组织的地方课程和校本教材（如地方教材、选修教材、活动课教材、教师教学）。

4.教师类考试得相应岗位专业知识是指什么

教师应具备的岗位知识分为三个方面：

一是本体知识，主要指学科专业知识（即学科基础知识和基本技能）。例如，对于政治教师来说，马克思主义理论是一门学科专业知识的要求。要求科学教师掌握辩证思维方法。对于英语教师来说，必须掌握英语相关知识；

二是文化知识，是指与教育相关的综合知识。例如教育学、心理学、教学心理学、教育法规等；

三是条件知识，即教育科学知识，即如何教书育人的知识。主要包括导入技巧、语言技巧、解释技巧、提问技巧、演示技巧、板书技巧、变化技巧、强化技巧、课堂控制技巧、结束技巧等十大教学基本技能。