河东美术培训中心联系方式，河东美术培训中心联系方式电话

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央属高校和地方高校有何区别？实力有差别吗？

部属高校和省属高校地位是平等的，不是说所有的部属高校都比省属高校厉害，因为一些照顾原因，所有才有了部属高校实力远超超省属高校的局面。

现在很多人有一个感觉，部属高校就高大上，省属高校就矮矬穷，这个观点是错误的，现在很多省属高校高大山，不少部属高校是矮矬穷。

首先所有的部属本科高校和省属本科高校都是厅级单位，级别是一样。只有32所985高校领导高配为副部级，学校级别不变，所以部属高校和省属高校地位是平等的。

其实在1998年改 革以前，全国80%的高校都是部属高校，省属高校反而很少。改 革后，绝大多数部属高校下放为省属高校

比如河南高等教育匮乏吧，其实很多部属院校，河南著名的高校大多数是部属高校，省属高校有郑州大学，河南大学，河南医科大学，河南农业大学，河南中医药大学。

部属高校有：郑州工业大学，河南科技大学，河南工业大学，河南理工大学，郑州轻工业大学，中原工学院，华北水利水电大学，郑州航空工业管理学院。

不废话了，部属高校就是国家部委（教育部，工信部，交通部，民，委，消防部等）及事业单位所属高校（中国科学技术大学隶属中科院，暨南大学隶属于侨办，中华女子学院隶属于妇联）

部属院校人事权不一定归所在部委，32所985院校人事权归中 组 部。而省属高校就是省里管的高校，所有人事权财权都归省里管。

再说一遍，地位平等，但是国家在政策资金方面一般偏向自己的部委，前期重点大学只给部属高校，不给省属高校，很偏心啊。

央属高校和地方高校，最大的区别就是隶属关系不同。

央属高校，一般指隶属于国家不同部委管理的高校。

按高校所属部委不同，我国大部分央属高校分别隶属于教育部、工信部、国家民委、中央统战部（国务院侨办）等。

其中，隶属于教育部直属管理的高校数量最多，达76所（比如清华、北大、上交、复旦、浙大等名校）；工信部管理的高校7所（如哈工大、哈工程、西工大等著名的国防七子高校）；国家民委管理的高校6所（中央民大、大连民大等）；中央统战部管理的2所（暨南大学、华侨大学），其他还有隶属于中办、中科院、公安部、体育总局管理的高校等。

实际上，在我国众多高校的发展历程中，许多高校的隶属关系不断发生改变，原来隶属于中央管理的高校，由于机构改革等原因（比如撤销、合并），被下放到地方管理，这种情况，司空见惯。

地方所属高校，一般指由各省市管理的高校。

这些高校的管理权限在地方，人事关系、经费投入也主要由地方负责。

目前，我国有3000余所高校，除数量有限的央属高校外，大部分都是地方高校，可以说是我国高校的主力军（比如河北大学、山西大学、河南大学等）。

举个最简单的栗子，清华北大一年的预算经费是300亿左右，而一所偏远地区的地方高校可能就区区的个位数。

有的学校，学科门类齐全，专业实力雄厚。有A类学科十几个，有国家重点实验室、博士学位授予权、博士后流动站、专职院士若干人；而有的学校，还处于二本、专科或高职层次，能一样吗？

当然，不能一概而论，说央属高校实力就一定强于地方高校，地方高校就一定比央属高校实力差。比如，深圳大学、南方科技大学等地方强校，他们的硬件设施、经费投入、师资力量，一点不比某些央属高校差，甚至还能高出一大截！

教育部直属大学指由中华人民共和国教育部直属管理的一批高等学校，是中央部门直属高等学校的重要组成部分。 创建背景： 二十世纪末，经过高校管理体制的调整，中国的高等学校形成了中央政府和省级地方政府两级管理，以省级政府统筹管理为主的新体制。除少数关系国家发展全局的高校以及行业特殊性强的高校继续由国务院委托教育部和其他少数部门管理外，多数高校由地方管理或以地方管理为主。 教育部直属高校： 截至2015年5月21日，中华人民共和国教育部直属的高等学校共有75所，类型各异，是中央部属高校的主要组成部分。 北京：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京科技大学、北京邮电大学、北京化工大学、中国农业大学、北京林业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、对外经济贸易大学、中央美术学院、中央音乐学院、中央财经大学、中国政法大学、中国传媒大学、华北电力大学、中央戏剧学院、中国地质大学（北京）、中国矿业大学（北京）、中国石油大学（北京） 天津：南开大学、天津大学 辽宁：东北大学、大连理工大学 吉林：吉林大学、东北师范大学 黑龙江：东北林业大学、 上海：复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、上海财经大学 江苏：南京大学、东南大学、南京农业大学、河海大学、中国药科大学、中国矿业大学（徐州）、江南大学 浙江：浙江大学 安徽：合肥工业大学 福建：厦门大学 山东：山东大学、中国海洋大学、中国石油大学（华东） 湖北：武汉大学、中南财经政法大学、华中科技大学、武汉理工大学、中国地质大学（武汉）、华中农业大学、华中师范大学 湖南：中南大学、湖南大学 广东：中山大学、华南理工大学 重庆：重庆大学、西南大学 四川：四川大学、电子科技大学、西南交通大学、西南财经大学 陕西：西安交通大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、长安大学 甘肃：兰州大学

领导不懂业务，作为教师如何发展自己？

题目中说领导不懂业务，这个我不同意，学校的领导都是从教师中提拔上来的，他们都会教书的，而且书教的很好，大概同题主教的课程不一样罢了。校长，校教导处、教研室主任到教室里去听老师的课，这很正常，反而说明校领导工作认真负责，能走出办公室，下到教学第一线，这正是懂业务的表现。

即使校领导不懂业务，作为一个老师如何发展自己呢，我是这样的做的，因我自己是个高中语文老师。

1，老师要先备好课，能熟练的掌握教材的内容，每一节课都要按照教学大纲的要求，完成教学任务。

2，老师要掌握正确的教学方法，教育教学方法有千种万种，但不管哪一种都离不开“因材施教”的基本原则，所谓因材施教，通俗地说就是“一把钥匙开一把锁”。

3，老师在课堂教学中是教学活动的设计者、参与者、指导者。教师不再是学生学习的“讲解员”，而是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”。老师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生去思考问题。

4，老师可利用上课之余的时间，能够经常去听同行的课，甚至寻找机会，积极参加学校或教研部门组织的各种活动，去倾听名优教师的课，这样的才能提高自己的教学能力。

5，对老师而言，平时要多阅读与自己教学内容相关的杂志上别的老师写的教学经验之类的文章，阅读是“磨刀不误砍柴工”，作为一个老师肚子里要装“一桶水”，这样才能给学生“一碗水。

领导不懂业务，他一定要选一个懂业务付校长、懂业务的的教导主任。领导懂不懂业务与自己发展没有关系！

自己所学，在工作中起决定作用

老三届高中毕业生，学习基础扎实，在教育教学工作中起着很大的作用。

不管是什么样的领导，他们都是学校的鼓干。

我走过的学校，大部分领导懂业务，有个别不懂业务的。不管领导懂不懂业务，他都要用一个懂业务、精业务的教导主任；不管懂不懂业务的领导，都作用不了自己的教育教学工作。利用自己功底扎实的所学，在工作中起着重要的作用！

自己的工作态度，决定着自己的教学工作，用成绩说话。

凭着自己对教育教学工作的热爱；凭着自己事业心、责任感，投入教学工作中，懂业务的领导尊重他，请教他；不懂业务的领导，意见作为参考，他作用不了自己的工作态度！你说我业务不行，我用成绩说话！我的升学率高，看咱俩谁对谁错，一目了然！

随着教改大潮的影响，不懂业务的领导，早晚要退出历史舞台

因为社会风气不正，孩子跨学区上学、招高价生，学校是一块大肥肉。学校领导也走马灯地换一个又一个，凭他们的人脉，进入学校，这样的人，我觉得疫情过后，也会和疫情一起消失！正直的人、懂业务的人、不会被他所左右。长期以来，自己形成自己的一套成功的教育教学方法和风格，不会被改变！

结束语：

一个人在长期的工作中，凭自己学习的知识；凭自己教育教学的经验和教训，不会因为一个不懂业务的领导而改变！要尊重他的人格；不对的意见只做参考。实践证明谁对谁错！

这个问题我挺感兴趣的。因为，作为学校分管教学副校长，我也经常跨学科去听老师的课。

你这个问题，涉及两个关键词:领导不懂业务，教师发展。

首先，我们来冷静分析一下“领导不懂业务”的问题。根据你对问题的描述，领导来听课了。那么，“领导不懂业务”是不是可以这样理解？

①来听课的领导不是此学科的教师，他不懂这堂课所上学科的知识，评课评不到点子上，“外行指导内行”。

②来听课的领导是本学科教师，但他本身的教学能力并不能得到老师的认可，评课水平不高，乱点问题谱。

针对我所推测的，我想以过来人的身份跟你聊聊:

（1）“外行指导内行”不一定全错，因为听课是需要调动视觉、听觉、感觉多种身心机能的技术活。领导去听课，不一定像备课组、教研组一样，深入细致研讨每一个知识点的教学预设和生成、重点难点的突破，而更多的是深入到一线，去了解教师的教学方式方法，教学风格（包括语言风格、提问方式、解决问题的能力，甚至板书习惯），该班学习积极性，班风学风等等。如果你能正确认识到这一点，或许你会重新回顾一下，领导所提出的问题，所作出的批评或许并非一无是处。听取不同的声音中，其实是可以给我们以启示启发甚至帮助的。有时，所谓突然醍醐灌顶，脑洞大开，不一定来自熟悉的领域的人，或许正是“门外汉”的只言片语，让人茅塞顿开。

（2）能想到发展自己，说明你是个很有进取心的老师。要成长为优秀的老师——

首先，要有更广阔的视界，跨界，能使视野豁然开朗，焕然一新。多接收专业内和专业外的理念，在矛盾和冲突中寻找契合点。

然后，要有开阔的胸襟，悦纳自己，也接纳他人。在学校，有各种各样的师生，虚心向老教师请教处理问题的经验教训，跟新教师共同成长。

对于“领导不懂业务，作为教师如何发展自己？”这个问题，我的回答具体如下：

第一，对于这个问题也要辩证的来分析，去听课的话，一般是学校的教研组长、教导主任或者校长，他们通过听老师的课，之后再进行评课，对老师的课堂表现提出意见，这些也都是一些正常的教研活动。那作为，教师自己需要有包容领导的态度。

第二，作为教师，在对领导需要有包容心态的基础上，对他们的意见可以适当的听取，择其重要的建议，进行有针对性的改进自己的教学。既然作为领导，虽说不讲课，也能在听课的过程中发现某些问题。毕竟，评课过程中只说优点，也无法促进教师的发展。需要自己做的就是，选取对自己有用的建议，改进下一步的教学。

第三，对于教师如何发展自己，目前网络这么发达，可以在教学之余观看一下名师出示大的公开课，从他们的身上学习教学方法。除此之外，还可以参加同校教师的观摩课，相互探讨教学经验。这些都是教师发展自己的方法。

综上，对于领导听课，对听课教师提出批评，需要教师要有包容领导的心态，多听听领导的意见也无妨。在教师自身的发展上，可以向有经验的名师学习，观看他们的公开课，也可以与同校教师交流，促进自己的发展。

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如何写楷书，行书张字的硬笔写法？

楷书和行书“张”字的硬笔写法如下：1、楷书硬笔写法。楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体端正，就是现代通行的汉字手写正体字。2、分别是：楷，行，隶，草，篆等五体。锺繇书有三体：一曰铭石之书，最妙者也；二曰章程书，传秘书，教小学者也；三曰行押书，相闻者也。河东卫凯子，采张芝法，以凯法参，更为草稿。草稿是相闻书也。3、如果练硬笔的话，不妨从一些毛笔字帖着手绝对是可以，学书法的都这么做的，去写写古人的字，能学到更多东西，而且结构、字法、章法更佳。字帖那些下面有推荐给你。扩展资料：相关经典硬笔字帖及练字认识1、《晋唐小楷集》、《历代小楷精选》河南美术出版社、《灵飞经》、赵孟�\《道德经》等。2、练字，首先必须掌握字的基本书写规范，而不要求风格的统一。每个人书写风格的形成，均有其复杂的过程，有的人甚至能写出几种不同的风格。3、对于初学者，最好不要注重强烈的个人风格，而应当严格要求书写的基本规范。当您的字写规范了，您对字的审美意识提高了，再来追求个人的风格。风格大多时候是自然而然地形成的。

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