专业知识技能素养人才培养目标（专业知识技能素养人才培养方案）

1.怎样加强专业技术人才的培养

1、领导重视，做好充分准备

今年，根据市、县人事部门的通知和要求，专业技术人员继续教育工作由业务主管部门组织开展。按照文件精神，我局高度重视，多次召开专题会议，研究部署继续教育相关事宜。早规划、早启动、早安排，并指定专人负责，确保了培训工作的顺利进行。我们还制定了详细的教学培训计划和培训考勤制度，努力做到人员、内容、时间“三个落实”，为培训的顺利完成提供了保障。还专门购买了现代化电气化教学设备和相关专业知识光盘，聘请市农业局、山丹培训学校的专家教授、教师进行专业知识公开课和专题讲座，提高了培训质量。

2、内容丰富、形式多样

本次培训主要包括经济学、日光温室提质增效技术、马铃薯产业发展现状与趋势、计算机应用、无公害农产品标准化生产、作物高效栽培、作物病虫害防治等。内容选择重点学习。本着系统、先进、科学、实用、有序的原则，围绕新理论、新技术、新技能、新信息、新知识、新方法，采取现场教学、观摩教学、以及“菜单式”教学。方法灵活多样，丰富了学习内容，达到了学以致用的效果。

三、重点突出，成效显着

本次培训以专业技术人员能力建设为主线，以提高专业技术人员队伍的整体素质和能力水平为目标，坚持按需授课、实用性、实用性、实效性的原则，坚持要理论与实践相结合，结合当前形势。长期、全面提高和重点训练相结合，着力提升能力素质。培训期间，大家都能自觉遵守纪律，端正学习态度，体现了孜孜不倦、刻苦学习、努力拼搏的积极态度。通过讲师深入浅出的讲授和学生们的认真聆听，大家的政策理论水平和业务素质都得到了一定程度的提高。

四、存在问题及改进措施

专业技术人员继续教育培训虽然取得了一定成效，但仍存在一些不容忽视的问题。一是一些乡镇对专业技术人员的继续教育重视不够，相当于普通培训。他们态度消极，无法保证专业技术人员按时参加培训。二是一些专业技术人员对继续教育认识不够，态度不正确，缺乏学习主动性、应付事情、做事敷衍，不能认真参加培训。三是专业技术人员继续教育质量和效率不高，基础设施和管理制度不够完善。

存在的问题需要在今后的工作中逐步解决和完善。2009年，专业技术人员继续教育工作重点是补充、更新、拓宽和提高理论知识和实践技能，完善知识结构，提高创新能力和业务水平，进一步提高专业技术人员的业务知识。专业技术人员。改进，知识结构得到进一步更新和完善。同时，切实加强组织领导，深化培训机制改革，实现继续教育工作正规化、制度化、科学化。

2.如何提高专业知识和专业技能

1、加强员工培训，必须正确认识企业当前存在的突出问题。企业对人才的需求越来越高，对员工培训的要求也越来越高。但从目前来看，员工培训工作仍显不足。还有很多不完美的地方。

首先，员工自身学习意识不强。由于员工知识结构、文化结构不合理，部分员工文化水平低、理论水平缺乏。他们的实际操作能力依赖于多年的工作经验，理论学习难度较大。同时，由于观念滞后，不善于学习，一些员工觉得学习没用。有的员工不知道、不明白、不学、更不问。

二是发展潜力不足。一些员工面对新技术、新设备表现出明显的不适，实现现代知识和技能的高度融合面临诸多困难。

三是一些部门缺乏长远眼光，培训工作开展不踏实，缺乏长期性。这体现在他们只关心眼前的利益，没有长远的打算。在员工教育方面，存在学而不实、考而不实践、考核不严等现象。学习培训时紧时松，缺乏监督。

四是培训师资短缺、培训能力不足，导致培训质量较差。该公司缺乏内部全职培训师。参与教学的培训师大多是从各部门临时聘任的。因此，他们的专业水平也各不相同。一些培训师由于时间和经验的限制，在专业素质和教学管理上存在一定的局限性。局限性，专业技能无法全面、熟练，影响培训质量。

2、加强员工培训，必须建立健全培训机制。企业要培养一支优秀的人才队伍，必须有良好的培训机制。完善培训机制运行，是提高员工素质的重要动力。

加强员工培训，必须建立健全公司培训机制，提高员工队伍素质的积极性和活力。1、企业领导者必须重视并树立长期的培训理念。

做好员工培训工作，首先，公司领导需要站在企业生存发展的高度，在思想上高度重视，充分认识到加强员工培训的重要性。当前，海虹公司正处于实施搬迁技改、建设更高水平的现代化卷烟企业、实现跨越式发展战略目标的重要阶段。

随着企业的发展，行业形势日新月异。目前员工的技术水平和专业知识还不能满足公司建设现代化卷烟企业的需要。广大员工的知识必须不断更新和丰富，才能真正使企业获得进一步的效益。长期又好又快的发展。因此，企业领导者应放眼长远，树立长期培训理念，真正统一认识、用行动支持，把员工培训列入工作日程，作为提高公司核心竞争力的大事，制定长期培训计划。培训目标，规划并建立健全长效机制，真正做到做好员工培训

职位，实现在职场上的进退自如。第三是专业创新能力，高技能型人才同样需要具备创新能力，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。

具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。高素质技能型人才的培养是一个动态过程，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，通过顶岗实习、订单培养、校内外实训、模拟生产性和生产性实训将“半成品”培训成为成品，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离。

但是，我们必须清醒地看到，高素质技能型人才的目标是高技能型，标准是高素质，其培养工作是一个综合性的过程，既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础，更要注意人的一生学习的规律性，不能急功近利。二、高素质技能型人才培养的基本工作（一）科学设计人才培养方案人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件。

在示范校建设过程中e79fa5e98193e78988e69d8331333339653666，实验实训设备的选购、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据，可以说，人才培养方案是示范校建设的龙头，也是成功与否，是否具有示范作用的关键。人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行，第一，在充分调研的基础上，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。

第二，根据就业岗位，借助于企业工程技术人员的力量，界定这些岗位所需要的能力，这些能力包括政治素质、关键问题处理能力、基本专业技能等。第三，针对以上技能要求，借助相关高校教师，尤其是专业。

7.通识课与大学生基本素养的养成有什么内在逻辑联系

通识教育是高校培养宽口径人才的一条改革思路，把大学生基本素质的培养，把自然科学、社会科学、人文科学基础知识（即通识）的学习和掌握，作为教学的重要任务；一改大学教学专业知识狭窄，学科技能狭窄，职业素质单一，以专业教学唯上唯重的传统，把综合知识学习，综合能力培养，综合素质提高作为人才培养的根本途径。

我校今年的教育教学改革，重点是走通识教学改革的思路，把学生基本素养的培育和提高，作为一年级新生教学改革的方向；力争经过3-5年的实验，形成良好的，与大学下一阶段学习相互衔接的通识教育平台。

1、什么叫素养？指个人理论学习和实践的涵养，个人自身的知识与技能相互促进，融为一体的表现形式；是理论和实践、知识和技能有机结合并在人的综合素质上表现出来的境界。同时，素养必然是人们修炼涵养的外显功夫；是内在素质，是思想境界和目光视野与外在技能结合的功夫。素养是长期一贯努力学习、实践和积累的结果，养成是素养发展的必由之路。

2、我们在通识教育改革中，打破传统的分类，将思想道德素质、文化知识素质、基本技能素质、心理素质和身体素质的划分改造成公民素养（基本道德素养或国民素养）、认知素养（学习素养、思维素养、科学素养的综合）、生活素养（人文素养、生存素养）、专业素养、职业素养，使与大学生成长进步的关键素养与通识平台结合起来；公民素养是起点，职业素养是落脚点，是学生毕业之后还要多年培养的素养。仅仅站在教学知识系统综合构建的的角度，课程体系的内容以国民素养、科学素养、人文素养为基本模块搭接构建。

在通识教育平台建立的途径上，将养成教育放在突出的位置上来抓。

3、在通识教育中，重视综合素质培养，突出实践环节，一方面重在公民素养（国民素养）、认知素养（学习素养、思维素养、科学素养相结合）、生活素养（人文素养）的养成和提高，为进一步开拓专业素养和职业素养打下坚实的基础。另一方，对专业素养和职业素养，通识平台给与积极引导，帮助学生树立专业意识，思考职业规划，确立事业追求的志向，搭接下一阶段学习的关联。或者说培育基本的职业素养——职业情感、职业常识、职业规划、职业礼仪、职业管理入门、职业技能概略等。

4、在通识教育中，实现一、二、三课堂的统一，凸显文化熏陶、能力培养、行为养成、特长发展、职业素养的综合培育功能。课程体系呈现开放、前瞻、有用、兼容；课程体系按照素质和能力模块构建；文化学术讲座针对大一学生成长发展的需要系列化；坚定不移的实现教学、团学工作一体化。通识平台充分考虑前后阶段性学习的融合，充分考虑应用型人才的培养、成长、发展。

5、通识教育不是僵化模式，不搞一刀切，也要符合科学发展观，符合人才培养的规律，符合专业学科教学的规律与特征，在通识课与专业课的比例上，在课内课外教学内容的安排上，在考试考核形式的设计上，都应该有弹性，并允许试错，在实践中不断改进

8.技能型人才的应具备的素质

国家“1+n”复合型人才培训项目--背景2002年7月，全国待就业毕业生为50万人，2003年7月达到70万人，就业难成为全社会广泛关注且迫切需要解决的问题。

但另一方面，目前每年社会新增就业机会大约为700万至800万个。这就形成了就业市场的严重错位。

高等教育的现状还停留在重专业知识传授，轻学生就业所需要的岗位技能培养，造成学生"就业力"严重不足，是造成就业市场错位现象的重要原因。绝大部分（95%以上）用人企业认为，刚毕业的学生员工缺乏应有的职业技能培训，甚至缺乏最基本的职业素质培训，毕业生在企业（社会）的成长基本处于自发的状态。

上述情况就造成了在当前的就业形势下，“就业鸿沟”问题日益凸显。主要体现在“大学毕业生找不到合适的工作，而企业找不到合适的人才”。

原因在于中国的高等教育和就业市场之间存在一定的脱节，许多大学生毕业时并不具备企业要求员工所具备的基础职业素质和必备的职业技能。“1+n”复合型人才职业培训项目，目的是为了弥补目前教育体制与人才市场需求的脱节状态，全方位提升学生的综合就业力，培养符合企业人才需求大潮的复合型人才，使学员走上高起点的职业生涯。

此项目对应届毕业生有很强的针对性，即使对于有工作经验的社会学员也能从很大程度上提升其综合素质和就业竞争力。国家“1+n”复合型人才培训项目--简介国家“1+n”复合型人才职业培训项目，为劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心与CAC教育机构（加中合信息技术北京有限责任公司）联合推出，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心负责项目监管与职业培训证书的颁发，CAC教育机构负责“1+n”项目涵盖课程的持续研发与全国教学基地的课程认证与管理。

关于职场就业力"1"的内容界定“1”为“职场就业力”培训课程，“1”代表“1个核心”，即学员走上工作岗位，无论从事任何职位都应该具有的最基本的综合就业能力。内容包括：1、职业人基本素质培养：行业分析与职业规划、企业架构与管理、求职心态与技巧、职业态度与执行力、时间与压力管理、人际交往与沟通、创业基本技能。

行业分析与职业规划企业架构与管理求职心态与技巧职业态度与执行力时间与压力管理人际交往与沟通创业基本技能2、职业人综合就业力培养：网络办公高级课程、公文写作、演讲与口才实训、市场营销与实效销售。网络办公高级课程公文写作演讲与口才实训市场营销与实效销售。