小学教师招聘专业知识是什么内容（小学教师招聘专业知识是什么意思）

1.请问小学教育教师招聘专业知识考哪些

小学教育招生专业知识考试范围及内容教育专业知识主要测试教育学、心理学、教育法规、新课程理论、师德修养等五个模块的相关知识和应用能力。

（一）教育学1.教育（1）教育的概念（2）教育的本质2.教育与社会发展（1）教育的社会制约（社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、（人口等）教育的影响）社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口对教育发展的影响和制约（二）教育的社会功能（文化对经济的反作用）（三）教育在当代社会发展中的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化3.教育与人的发展（1）人的身心发展特点及其主要影响因素（2）学校教育对人的身心发展的作用4.教育目的（教育制度和素质教育也需要(1)教育目的及其功能、教育目的的价值取向(2)全面发展教育的构成(3)当代中国的教育目的和教育政策5.课程(1)课程、课程类型和其特点(2)布鲁姆和加涅的目标分类理论(3)课程开发及其影响因素六、教学(1)教学的意义和任务(2)教学过程的本质和基本规则(3)基本环节（四）小学教学组织形式与课堂管理（五）小学常用方法教学方法（六）教学评价的作用、类型、原理（知识拓展见P158）和方法（IE。功能P156）（补充内容：观察法、测试法、调查法、自我评价法）（七）教学模式的概念、国内外主要教学模式七、德育（一）德育及其意义（2）道德发展的基本理论（教育心理学P428-430）（3）小学德育的目标和内容（4）小学德育的基本原则、方法和途径（中小学同）8.班级教师工作（一）小学班主任工作的意义和作用（中小学同，按书复习即可）（二）小学班级集体建设与班级管理（中小学同）学校，按照书上的做就可以了（评述同上）（3）小学教师工作原则（补充：学生主体原则、因材施教原则、集体育人原则、民主公平原则、严慈原则、以身作则原则）、方法（补充：推理教育、榜样法、契约法、奖励法、惩罚法）和艺术（四）小学班级团队活动的策划、组织和管理（与中小学相同，第197页）（5）学校及课外教育活动、家庭联系与协调9.学生（1）小学生年龄特征（年龄特征包括生理和心理，重点关注心理方面P341）（2）小学生的认知发展、学习方式特征与教育（认知发展主要指观察、思维、想象、记忆等方面。第P235页心理学第二章认知发展与教育，重点关注小学生的认知水平学校学生各方面。教学过程中应该做什么）（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育（P351-353）（4）特殊儿童的概念和类型以及特殊儿童的补充教育：1、特殊儿童：是指各方面与正常儿童有显着差异的各类儿童。

这些差异可以表现在智力、感官、情感、四肢、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和有轻微犯罪的儿童。2.类型：（1）需知：智力极高儿童、智力低下儿童、特定认知或学习障碍儿童（2）需掌握要点：学习困难学生（后进生）、优等生（第197页）（后进生）教育和优等生教育）10、教师（1）小学教师的专业特点（中小学同）（2）小学教师的专业要求、专业发展阶段（页面拓展知识）P86）与途径（P86）（3）良好的师生关系及其构建（2）心理学1.小学生认知发展（1）注意的概念、注意的质量、注意的规律及其应用教学中（2）感觉知觉的概念、感觉知觉规则的应用、小学生观察能力的发展与培养（中学时按照书本记忆）（3）记忆的概念、记忆质量、记忆过程、记忆规则及其在教学中的应用（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（5）想象力的概念，小学生想象力的培养（P262-163）（根据书上内容背）（6）解决问题的思维过程（P271思维过程）、影响问题解决的因素（教育心理学篇P420）2.小学生的情绪、情绪、意志（1）情绪概念及情绪类型（2）情绪概念及情绪类型（3）意志概念及意志品质3.小学生的人格发展（1）小学生的需要、兴趣及其培养（P308-309）（2）智力的概念、智力理论（P312加德纳多元智力理论）、智力发展的个体差异（P350）（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素能力、能力培养（四）品格概念、影响品格形成和发展的因素四、学习与学习理论（一）学习概念、学习的分类（二）学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论（3）学习动机的概念、学习动机的分类、影响学习动机的因素、学习动机的激发与培养（4）迁移的概念、迁移类型、迁移与教学（5）知识学习类型、知识学习过程、学习策略（6）运动技能的概念、运动技能的形成阶段、影响运动技能形成的因素（即：P416运动技能的培养要求有外部因素、内部因素：(1)个性：在运动技能的形成过程中，学生的个性特征发挥着重要作用。

因为在执行某些动作时，人们有不同的性格并有不同的行为方式。（2）智力：关于智力与运动技能的关系，心理学家们意见不一，无法达成一致。

日本心理学家松原将众多的研究结果总结为两种情况：当学习者的智力处于正常水平时，会发生小肌肉运动。

2.教师的专业知识是指的什么

教师专业化是指教师职业有自己独特的专业要求和条件，有专门的培训体系和管理体系。教师专业化的基本含义是：

首先，教师专业包括学科专业知识和教育专业知识。国家规定了教师的学历标准，以及必要的教育知识、教育能力和职业道德要求；

第二，国家有专门的教师教育机构，有专门的教育内容和措施；

三是国家有教师资格和教师教育机构的认可制度和管理制度；

第四，教师专业发展是一个持续的过程，教师专业化也是一种发展理念，既是一种状态，又是一个深化过程。

教师职业有自己的理想追求、自己的理论武装、自觉的职业规范和高度成熟的技能技术，具有不可替代的独立特色。教师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志、信仰的塑造者。教师不仅要知道传授什么知识，还要知道如何传授知识。知道如何针对不同的学生使用不同的教学策略。

教师职业的专业化不仅是一种认识，更是一个奋斗的过程。它不仅是对专业资格的认可，更是对终身学习、不断更新的自觉追求。

3.教师招聘中的书面表达和专业知识是指什么

教师从事教学职业必须具备的基本能力：包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。

这些能力都是当今社会人们生存所必需的基本能力。作为一名教师，更应该注重口语表达能力，这是一名教师最基本的能力。这些能力也构成了教师专业能力的基础。

教师专业知识结构(1)本体知识：指教师教学学科的知识。作为一名学科专业教师，掌握学科本体知识是最基本的要求。而且，只有充分掌握足够的学科知识，才能轻松拓展相关学科的知识。

（2）条件知识：主要是指教育中必须具备的教育学、心理学知识。这类知识主要为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。

作为一名教师，掌握必要的教育学和心理学理论知识是帮助教师成功分析教育过程中遇到问题的理论基础，只有掌握相关理论知识才能帮助教师更好成长。（3）实践知识：是教师为实现有目的的教学行为而掌握的课堂情境知识和相关学科教学方法知识。

教育教学工作不仅仅是纸上谈兵。它要求我们面对学生，面对一切教学情境。因此，它在帮助教师解决“具体如何教”问题的同时，也帮助教师提高自身的能力和素质。（四）文化知识：是教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般人文知识、社会科学知识和自然科学知识以及基本的艺术素养。

这种知识不仅是教师综合素质的体现，也是教师征服更多学生的基础。当代学生的信息获取渠道广泛，知识面也相当广泛。教师如果能够拥有更多的知识储备，就能被更多的学生所信服，从而成功树立令人信服的威信。