历史专业知识教学基本功是什么（历史专业知识教学基本功有哪些）

1.浅谈新时期教师如何提高历史教学基本功

一是加强历史教学基本功训练。

历史教师的基本教学技能包括教师的知识结构、教材处理技能、语言表达能力、板书设计能力、历史绘图能力、多媒体运用技术、创设教学情境的能力、应对突发事件的能力等。扎实的教学基本功对于提高课堂教学质量具有决定性作用。

历史教师的知识结构直接影响教学的深度和广度。因此，教师必须具备古今中外的知识结构，以及地理、政治等其他学科的知识。这是提高历史课程教学质量的前提；处理教材的能力需要在教学大纲和考试大纲的指导下，确定教学的重点和难点，结合教学内容恰当地运用教学方法，实现教学目标是提高的关键课堂教学质量；历史教师的语言必须生动、具体、准确、无误。逻辑严谨、通俗易懂、富有时代特色，这是创设历史教学情境、提高课堂教学质量的必要条件；历史教师的板书要突出重点，体现知识结构。应当实用、工整、美观，让学生一看就懂。吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高教师人格魅力，产生学习历史的心理倾向；历史绘画和多媒体技术独特的动态效果可以增强学生的感官刺激，有助于学生的学习和记忆。这些基本的教学技能不仅是教师必备的素质，也是青年教师努力奋斗的目标。他们需要在长期的教学实践中受到锻炼，在学习中积累，在总结中提高。

其次，用好高考题和统一练习题，提高教学能力。从目前情况看，学校和社会评价教师的主要指标是国考通过率和高考成绩。如果历史教师在两个方面都不能得到学校和社会的认可，历史教师就很难在高中历史教学阶段立足。

那么，青年教师如何在短时间内提高课堂教学质量和高考成绩呢？提高青年教师教学能力的途径有很多。我认为以教材为材料、以大纲为提纲、以高考题和统一练习题为延伸课堂教学的准绳是非常重要的。教材和教学大纲是教育部颁布的高中教学的主要依据。明确了学习的重点、难点和基本教学方法。年轻教师备课时一定要熟悉它们。它们的重要性无需赘述。

高考题是国家高等学校选拔人才的重要依据。试题的深度和广度是国家对学生能力考试的限制。它们是教学推广的标尺，非常具有权威性。统一练习题是全国教研专家对高考趋势和能力测试的科学研究成果。它们是经验和智慧的结晶，任何一个高中教师都必须认真学习和研究。

作为一名年轻教师，单纯讲授教材内容，而不对教材内容进行适当延伸和探索，无法满足高考和教学大纲对学生能力的要求。那么，教材的内容能在多大程度上进行延伸和迁移，我认为一定要以高考题和统一练习题为基础。

只有将教材内容与精选试题有机结合起来，青年教师才能把握当前历史教学的焦点和前沿，也知道历史课堂教学的内容应该如何讲授。比如讲授《太平天国运动》时，可以找到近几年（最好是十年内）的高考试卷和通识练习题，寻找有关《太平天国运动》的题，无论是选择题、材料，还是系统地回答问题和答案。

要把教材和试卷的内容进行对比，分析哪些试题是教材中没有涵盖的，哪些内容是教材中知识点的延伸，哪些试题与教材密切相关，哪些知识点在试题中多次出现，出现的频率等等。通过对试卷和教材中的重点和难点进行对比分析，可以解决“教材内容涵盖到什么程度”的问题。

例如，“以太平天国运动为例，谈谈为什么农民战争不能取得中国近代革命的胜利？”《太平天国运动》是教材的重要组成部分。教科书也讲了太平天国运动失败的原因，但必须回答“农民战争为何失败？”的问题。无法夺取中国近代革命的胜利？”对于这个问题，课本的内容显然是不够的。教师不能回避这个问题，否则就无法理解“中国民主革命的重任历史性地落在了肩上”。站在无产阶级的肩膀上。》是一个科学的结论。因此，厘清农民阶级在思想上、政治上、组织上的局限性，才是教材应该延伸的内容。通过对高考题和统一练习题的分析，我们会认识到，《中国土地征用制度》《资政新篇》在考试中经常出现，这些问题在教学中必须要讲清楚。

同时，通过对高考题和通用练习题及答案的分析和研究，可以发现自己在知识、理论、答题方法等方面存在的问题。通过学习、归纳、总结，形成自己分析问题、解决问题的思路。解决高考答不上题的问题。同时，将收集到的信息和高价值的问题设计记录在教材的空白处。备课时，将自己的教学理念与相关内容有机结合，你就会写出高质量的教案，提高课堂表现。为教学质量奠定了良好的基础。

第三，教学目标问题化策略。学生的学习必须有一个平台或载体，通过它来调动学生的学习兴趣和积极性，最终达到教学目标的要求。

实现教学目标的方法有很多，但更直接、易于操作、有效的方法是问题教学法，它能很好地体现课堂教学中“教为主导、学为主体”的理念。在我看来，所谓问题教学法就是在教学中“瞄准内容、瞄准重点、抓重点、问题训练”，用问题引导教师教学和学生学习，通过教师等的合作学习。-学生互动和学生与学生之间的互动。这样，才能激发学生的思维，使学生的学习主动性得以顺利完成。

比如《洋务运动》的教训。“洋务运动”是课堂教学的内容，“洋务运动”的背景、过程、结果（或评价）是重点。针对这些关键点，我们可以设计很多

生的学习情趣。

要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之余，读读原著，听听英美人士的录音，对提高英语教师自身的英语水平大有益处。

只具有较强的听、说、读、写能力，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提高能力，或进一步提高绘画（简笔画）、唱歌、表演等能力。

有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。

目前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师不断提高其综和能力。

在上活动课之前也必须设计相应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。

三、教师应具备的知识领域作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的求知欲。

只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。四、教育学、心理学、教学法方面的教育理论知识马卡连柯在总结自己的教育工作时，深有体会地说：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是干不下去的。

科学的教育理论可以给教师以正确的观点，指导教师科学地工作。教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。

五、运用现代化教学手段的能力时代的发展使电子技术成果、电教设备进入英语课堂。这就对英语教师提出了更高的要求：在掌握专业知识的基础上，学会熟练地使用电化教学设备，如录音机、幻灯、投影仪、录象机、机算机等等，这些设备对英语教学能起到辅助作用。

六，人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。

教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。