教师培训中心怎么改革，教师培训中心是什么单位

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师培训中心怎么改革的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师培训中心怎么改革的解答，让我们一起看看吧。

教师发展中心是教育行政部门吗？

是。教师发展中心是教育行政部门。

教师发展中心是教育体育局的下属事业单位，专职于教育教学研究、管理和教师培训。教师发展中心是在院长领导下,负责全校教学管理和教师发展管理的行政职能部门。

教师发展中心在很多年前后称为教师进修学校，随着教改的不断推进，后来改称为教育科学研究中心，最后成为教师发展中心，内部主要由电教站、师训办、行政办等部门组成。

如何促进教师教学方式转变？

如何促进教师教学方式的转变？

一、以校本培训为抓手，促进教师教学方式的转变。

把提升教师的教育教学理念贯穿于培训的全过程。通过组织教师学习课程理论，解读课程标准，邀请名师示范，教学设计研讨，优课录像点评，课堂教学比赛等系列培训，使教师在学习中了解课改的意义，在交流中提升改革课堂教学的理念，在实践中促进自我反思。

二、以集体备课为途径，促进教师教学方式的转变。

改变单打独斗、人自为战的传统备课形式，按年级、分学科建立备课组，坚持集体备课，强调以“活动设计”为中心，备课程理念，备学生心理，备课程资源，备教法学法，集思广益，思维碰撞，创新方式，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。

三、以案例研讨为渠道，促进教师教学方式的转变。

在相互听课的基础上，开展说课、评课活动。将传统的“操作型说课”转变成“反思型说课”：①说教学理念。打破就操作论操作的老套路，要求教师从教学理念的高度进行教学设计。②说教学过程。要求教师关注教学过程的动态生成性，叙说教学过程中师生之间互动及教师内心的真实体会与感受。③说教后改进。要求教师反思教学中存在的问题，并提出具体的改进设想。在评课中强调三种新的取向：关注学生，关注事件，关注过程。通过说课、评课的案例研讨，教师们互相切磋，在问题思考和问题解决过程中拓宽视野，促进教学方式的转变。

四、以论坛为载体，促进教师教学方式的转变。

以教师论坛为载体，促进教学方式转变，使教研活动从传统的藩篱中解脱出来。可采用体会交流式论坛、集体备课式论坛、互动评课式论坛、专题研讨式论坛、问题答疑式论坛 等。以校为本，以师为本的教师论坛活动，能切实提高教师的参与意识和教科研能力，为教师搭设成长的舞台，促进教师的专业发展，为教学方式的改变保驾护航。

什么是教育发展中心？

教师发展中心是促进教师职业化、专业化发展的研究、咨询与服务机构，其主要职责是：
1、开展教师发展研究，指导教师制定职业发展规划，提供教学、学术发展咨询、指导与培训，为教师职业化发展和专业化水平提升提供服务和保障；
2、整合校内外优质资源，搭建促进教师发展的个性化、人文化的服务平台，促进教师提高教学水平，开阔学术视野，实现个性化发展；
3、开展教学、学术研讨活动，引导和支持教师团队建设；
4、改革教师评价模式，推行发展性教师评价制度，积极开展教师评价标准和体系研究，促进教师发展与学校发展的有机统一。

　教育部学位与研究生教育发展中心

　　机构性质

　　教育部学位与研究生教育发展中心（简称教育部学位中心）是教育部直属事业单位，在教育部、国务院学位委员会及国务院教育督导委员会的领导下开展工作，具有独立法人资质。

　　历史沿革

　　教育部学位中心成立于2003年，其前身是成立于1999年的全国学位与研究生教育发展中心。

　　工作职能

　　开展学位与研究生教育的科研工作，为教育部、国务院学位委员会、国务院教育督导委员会有关政策的制定提供参考。

　　承担教育部、国务院学位委员会、国务院教育督导委员会委托开展的学位与研究生教育的评估、评审监测工作，并根据需要面向社会自主开展与学位与研究生教育有关的评估、评审服务工作。

　　承担以研究生毕业同等学力人员申请硕士（博士）学位全国统考的命题和考务工作。

　　承担我国学位与国外学位、我国内地学位与港澳台地区学位的对等研究以及相互承认学位协议有关咨询工作；根据政府授权与有关非政府组织和民间机构签订有关学位与研究生教育评估及互认的合作协议。

到此，以上就是小编对于教师培训中心怎么改革的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师培训中心怎么改革的3点解答对大家有用。