教师专业知识的构成（教师专业知识维度包括哪些领域）

1.1.《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度

专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度。

1、专业理念和师德

（一）专业理解和理解

1、贯彻执行党和国家的教育方针、政策，遵守教育法律、法规。

2、认识职业教育工作的意义，把培养有道德的人作为职业教育的根本任务。

3、认识中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4、注重团队合作，积极开展协作与沟通。

（二）对学生的态度和行为

5、关爱学生，关注学生身心健康发展，保障学生人身和生命安全。

6、尊重学生，维护学生的合法权益，平等对待每一个学生，用正确的方法引导和教育学生。

7、信任学生，积极创造条件，促进学生自主发展。

（三）教育教学态度和行为

8、树立育人理念，以德育为先，以能力为重，把学生的知识学习、技能培养和道德发展结合起来，注重学生的全面发展。

九、遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律、学生身心发展规律，促进学生职业能力形成。

10、营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的实践能力、人文素养、规范意识、创新意识。

11、引导学生自主学习、自立自强，养成良好的学习习惯和职业习惯。

（四）个人修养和行为

12、有爱心、有责任心，坚信每个学生都能成为有用之才。

13、坚持实践导向，身体力行，边做边学，边做边学。

14、善于自我调节，保持平和的心态。

15、乐观、细心、耐心、平易近人。

16、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2、专业知识

(一)专业背景知识

1、了解本地区经济发展状况、相关行业当前趋势和人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

2.了解所教专业与相关职业的关系。

3、掌握所任专业涉及的专业资格和标准。

4、了解相应单位对学校毕业生的就业标准、岗位职责等。

5、掌握所任专业的知识体系和基本规则。

（二）课程教学知识

6、熟悉所讲课程在专业人才培养中的地位和作用。

7.掌握所授课程的理论体系、实践体系和课程标准。

8、了解学生专业学习认知特征和技术技能形成的过程和特点。

9、掌握所授课程的教学方法和策略。

(3)常识

10、具有相应的自然科学、人文社会科学知识。

11.了解我国经济、社会、教育发展的基本情况。

12、具有一定的艺术欣赏和表达知识。

13、具有与教育现代化相适应的信息技术知识。

3、专业能力

(一)教学设计

1、根据培养目标设计教学目标和教学计划。

2、根据专业岗位工作流程设计教学流程和教学情境。

3.指导和帮助学生设计个性化的学习计划。

4.参与校本课程开发。

（二）教学实施

5、创造良好的学习环境和氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

6、运用讲授与实践相结合、工作与学习相结合等多种理论与实践相结合的方法，有效实施教学。

7、引导学生主动学习和技术技能训练，有效规范教学过程。

8、运用现代教育技术方法实施教学。

扩展信息：

《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求。

中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是指导中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、录取、培训、考核的基本依据学校。

从事教师职业的人员必须是经过系统培训和锻炼的专业人员，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。中等职业学校师资充实

中等职业学校负责教育教学的专业人员、专业课教师、实习指导员必须具有企事业单位工作经历或者实践经历，并达到一定的专业技能水平。

参考资料来源：教育部-关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知

2.《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度

《教师专业标准》的基本内容维度有哪些

1.职业理念与师德（灵魂与核心）1.专业理解与理解（爱、理想、奉献、认可、修养）2.对儿童的态度与行为（关爱、尊重、信任、关注）3.幼儿教育态度和行为。4.个人修养与行为（情绪、态度、行为、言语、衣着）2.专业知识（必备素质与条件）5.幼儿发展知识6.幼儿保育教育知识（熟悉、掌握、理解）7.沟通智力知识3.专业能力（必备素质和条件）8.环境营造和条件9.日常生活的组织和照顾10.游戏活动的支持和指导11.教育活动的策划和实施12.激励和评价13.沟通与合作（与孩子、同事、家长）14.反思与发展

3.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么

您好，中公教师网很高兴为您解答：《小学教师专业标准》设立了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力。我结合自己的教育教学行为，针对《小学教师专业标准》，我反复研究比较了《小学教师专业标准（试行）》的具体要求，感觉自己做了一些工作。更好地满足大多数基本要求。

但仍有一些方面值得进一步改进。下面我结合自己的实际谈谈教师专业水平方面还需要加强的地方。首先，我渴望有更多的机会参加有关教育教学、教研教改的高端培训、学习、观摩等活动，学习和吸收前沿的先进小学教育理论、策略和方法，了解国内外初等教育改革和发展的经验。优化知识结构、提高文化素养的实践；具备终身学习、可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，积极参加县组织的相关专业培训，收获颇丰。

我把通过校外培训获得的先进教育教学思想、理念、策略和方法运用到教育教学实践中，不断学习、实践、反思、提高和提高。教师师德、专业知识和业务能力的发展和提高取得了长足进步。

我积极争取参加培训学习的机会，包括国家和省级组织组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主培训学习，向书报学习、向网络学习、向专家名人学习、向经验丰富、卓有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。

不断更新观念和改进教育教学方法，紧跟时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断完善和提高自身的专业知识和专业能力，适应教育发展的需要。更多教师相关信息请登录中国公共教师网查看。

其次，我要进一步学习和掌握现代信息教育技术，将现代教育技术手段渗透和运用到教学活动中，这将有效促进教育教学质量的提高。第三，加强普通话和三笔汉字基本功的训练。

因此，我会努力磨练自己，把自己的普通话和三笔字提高到一个更高的水平，从而树立更好的榜样，同时促进自己业务素质的提高！总之，作为一名教师，我们不能有累的念头。我们的态度将决定我们的命运。在今后的工作中，我会怀揣着自己的理想去学习、反思、成长。

4.教师专业标准包括哪几个纬度

中学教师应具备的基本理念：（一）以学生为本，尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的积极性中学生；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适宜的教育，促进中学生活泼活泼地学习、健康快乐成长、全面个性发展。

（二）师德第一。他们热爱中学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，践行教师职业道德。关爱中学生，尊重中学生人格，关心、负责、耐心、细心；以身作则，教书育人，自尊自律，用人格魅力和智力魅力教育和感染中学生，做中学生健康成长的引路人和引路人。

（三）以能力为中心，将学科知识、教育理论和教育实践结合起来，突出教书育人的实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、再实践、反思，不断提高专业能力。（4）终身学习：学习先进的中学教育理论，了解国内外中学教育改革和发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

小学教师应具备的基本理念：（一）以学生为本，尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，进行适宜教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。（二）师德至上：热爱小学教育，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德。

关爱小学生，尊重他们的人格，关心、负责、耐心、细心；树立榜样，教书育人，有自尊自律，做小学生健康成长的引路人和引路人。（三）以能力为中心，将学科知识、教育理论和教育实践结合起来，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提高教育教学专业水平；坚持实践、反思、再实践、反思，不断提高专业能力。

（4）终身学习：学习先进的初等教育理论，了解国内外初等教育改革和发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习和可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

5.教师的专业知识包括哪些

教师专业知识复习常见的解释有两种：

1.L.Shulman的教师专业知识分析框架：

学科知识

一般教学知识

课程知识

学科教学知识（又译为教学任务内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）

学习者的知识及其特点

教育情境知识

了解教育的目标、目的和价值观及其哲学和历史背景

通过实证证据认为，学科教学知识（PCK）最能区分学科专家和教学专家、高效教师（名师）和低效教师之间的差异。

2.P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）分析为四个部分

学科的总体概念——关于学科性质的知识和最有价值的学习知识

学生对某一学习内容的理解和误解的认识

了解具体学习内容的横向和纵向组织和结构

了解向学生呈现特定学习内容的策略

教师知识的基本框架特别是核心组成部分PCK明确后，逐渐发现了利用PCK解决问题的教学技巧，这极大地明确了教师资格认证和教师专业知识培养的方向。世界各国的技能。花费。

6.幼儿园教师专业标准可分为哪三个维度

《幼儿园教师专业标准》包含职业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度：从职业与理解、对幼儿的态度与行为等十四个领域进行阐述，基本要求是具体如下：专业理念和师德（一）专业理解和知识1、贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。

2、了解中等教育工作的意义，热爱中等教育，有职业理想和敬业精神。3、认识中学教师的专业性和独特性，关注自身专业发展。

4、具有良好的职业道德，为他人树立榜样。5、具有团队合作精神，积极开展协作与沟通。

（二）对学生的态度和行为6、关爱中学生，关注中学生身心健康发展，保障中学生生命安全。7、尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一位中学生。

不得对中学生进行讽刺、挖苦、歧视，不得体罚或变相体罚中学生。8、尊重个体差异，主动理解和满足中学生的不同需求。

9、信任中学生，积极创造条件，促进中学生自主发展。（三）教育教学中的态度和行为10、树立育人理念，德育为先，把中学生的知识学习、能力发展和道德修养结合起来，注重中学生的全面发展。学校学生。

11、尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适宜的教育。12、激发中学生的求知欲和好奇心，培养他们的学习兴趣和爱好，营造自由探索、创新的氛围。

13、引导中学生自主学习、自立自强，养成良好的思维习惯和适应社会的能力。（四）个人修养和行为14、有爱心、有责任心、有耐心、细心。

15、乐观、热情开朗、平易近人。16、善于自我调节情绪，保持平和的心态。

17、勤于学习，不断进取。18、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专业知识（五）教育知识19.掌握中等教育的基本原则和主要方法。20、掌握班级集体建设和班级管理的策略和方法。

21、了解中学生身心发展的一般规律和特点。22、了解中学生世界观、人生观、价值观的形成过程及其教育方法。

23、了解中学生思维和创新能力发展的过程和特点。24、了解中学生的文化特征和行为模式。

（六）学科知识25.了解所授学科的知识体系、基本思想和方法。26.掌握所授科目的基础知识、基本原理和技能。

27.了解你所教授的科目与其他科目之间的联系。28.了解所教授科目与社会实践的联系。

（七）学科教学知识29、掌握所教学科的课程标准。30、掌握所教科目开发课程资源的主要方法和策略。

31、了解中学生学习具体学科内容时的认知特点。32、掌握具体学科内容的教学方法和策略。

（八）一般知识33.具有相应的自然科学、人文社会科学知识。34、了解中国教育的基本情况。

35、具有相应的艺术欣赏和表达知识。36.具有适应教育内容、教学方法和手段现代化的信息技术知识。

专业能力（九）教学设计37、科学设计教学目标和教学计划。38、合理利用教学资源和方法，设计教学过程。

39、指导和帮助中学生设计个性化学习计划。（十）教学实施40、创造良好的学习环境和氛围，激发和保护中学生的学习兴趣。

41、通过启发、探究、讨论、参与等多种方式有效实施教学。42、有效规范教学过程。

43、激发中学生的独立思考和主动探究，培养学生的创新能力。44、将现代教育技术方法融入教学中。

（十一）班级管理和教育活动45、建立良好的师生关系，帮助中学生建立良好的同伴关系。46、注重教育活动与学科教学相结合。

47、根据中学生世界观、人生观、价值观特点，组织开展有针对性的德育活动。48、根据中学生青春期生理、心理发展特点，组织开展有利于身心健康发展的教育活动。

49、引导学生理想、心理、学业等方面的发展。50、有效管理和开展班级活动。

51.妥善应对紧急情况。（十二）教育教学评价52.运用评价工具，掌握多种评价方式，多角度、全过程评价学生发展。

53、引导学生进行自我评价。54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

（十三）沟通与合作55、理解中学生，与中学生平等交流。56、与同事合作沟通，分享经验和资源，共同发展。

57、与家长有效沟通合作，共同促进中学生发展。58.协助中学与社区建立良好的合作互助关系。

（十四）反思与发展59、积极收集、分析相关信息，不断反思、改进教育教学。60.针对教育教学的实际需求和问题进行探索研究。

61、制定职业发展计划，不断提高自己的职业素质。