教学专业知识与技能大赛题库（教学专业知识与技能大赛官网）

1.教师知识与技能大赛什么时候考试

一、参加对象1、全国各级小学、初中、高中在职英语教师。凡认同本次竞赛宗旨并自愿参加的均可报名参加。

自愿参加且单位无异议的中等职业学校英语教师也可报名；2、各培训学校在职英语教师；3、本次大赛提倡参与为先，只排除“顶尖”教师参赛。这是大多数老师在比赛之外所做的事情。二、竞赛内容和方式1、竞赛内容竞赛从四个方面考察我国中学英语教师的综合素质：（一）宏观理念。

了解国家有关英语外语教育的政策、法律、教学大纲、课程标准等文件。（二）专业素养。

英语外语教育与教学理论知识、普通教育学和教育心理学等相关知识。(3)传授操作技能。

英语教学育人技能、英语课堂教学教材处理技能、教学行为和教学设备操作技能、引导学生学习的技能、组织领导课堂内外教学活动的技能、英语作为教学语言及其应用和教学评估技能。

2.教师知识与技能大赛什么时候考试

1.参加人员

1、全国各级小学、初中、高中在职英语教师，同意本次大赛宗旨并自愿参加的，均可报名参赛。自愿参加且所在单位不反对的中等职业学校英语教师也可报名参加；

2、各培训学校在职英语教师；

3、本次大赛提倡参与为先，杜绝了只招“顶尖”教师参加、大部分教师被排除在外的做法。

二、竞赛内容及方式

一、竞赛内容

大赛从四个方面考察我国中学英语教师的综合素质：

(一)宏观概念。了解国家有关英语外语教育的政策、法律、教学大纲、课程标准等文件。

（二）专业素养。英语外语教育与教学理论知识、普通教育学和教育心理学等相关知识。

(3)传授操作技能。英语教学育人技能、英语课堂教学教材处理技能、教学行为和教学设备操作技能、引导学生学习的技能、组织领导课堂内外教学活动的技能、英语作为教学语言及其应用和教学评估技能。

3.师范生技能大赛之教学技能大赛的主持稿应该怎么写

为提高学院全体师范生教学技能，积累实践教学经验，强化专业知识和素养，2月27日晚7:30举办第二期师范生素质教学技能培训讲座教育学院的比赛在田家兵教室八楼811举行。学院课程与教学部周岭副教授应邀授课。

如何教好一堂课一直是师范生关注的热点问题。周玲老师围绕这一主题，对如何选择参课课程、如何写好教案、如何备课、如何把握教学时间、如何实现教学目标进行了精彩讲解。“比如设计教案时，要考虑很多因素。”周老师说。除了选择题目、明确教学对象、掌握教学目标、控制教学重点、难点、实施教学方法、选择教具外，还应合理分配教学时间。教学重点、难点与时间分配紧密结合。要充分凸显教学目标的重要性。对于课堂上需要注意的细节，如黑板画的设计、如何介绍课堂内容、肢体语言等，周老师给学生们进行了生动的演示，尤其是肢体语言。周老师强调，为人师表是学生学习的榜样，言行必须是礼仪，比如站得端正、脚稳、昂头。行走姿势要沉稳、速度适中。坐着时，肩膀要放松，双腿要处于适当的位置。周老师的精彩演讲赢得了同学们的热烈掌声。随后，学生们就课堂教学中可能出现的问题积极提问，周教授耐心地一一解答。

此次活动不仅让同学们在轻松愉快的氛围中增长了教学知识、体验了课堂教学的艺术，也展现了教育学院师生团结进取、积极向上的精神风貌。同时也坚定了同学们参加比赛的决心和信心。此次讲座在同学们中引起了热烈的反响。一位同学说：“这次讲座让我充分认识到备课的重要性，也让我明白了自己作为一名教师的责任。

4.专业知识与专业能力

关于加强市场营销专业学生综合职业素质培养的建议。在我们当前市场营销专业的教学中，我们一直非常重视和强调专业课程理论知识的学习。在这方面，各个学校都做出了大量的投入。从师资的引进和充实，到教学设备的购买和使用，确实产生了很好的效果，让学生不断提升专业知识和技能。

然而，从提高营销类专业整体素质的角度来看，仅仅学习专业课程知识是不够的。需要多加实践，强化营销专业意识，培养必要的专业素质。通过这次实习，我对营销有了深刻的认识。下面我就提高营销专业综合素质提出几点建议。

1、通过课程设置和建设体现职业素质教育。整合营销专业课程的目的是为了更好地实现专业培养目标。因此，在调整专业培养要素的过程中，应以市场对营销人才的动态需求为导向，淡化原有的课程界限，将一些相互有内在联系的课程进行有机整合，完善课程的交叉部分。内容。剪切和重组以形成一套新课程的过程。

根据营销专业技能要求，整合相关课程形成校本课程也是培养专业素质的有效措施之一。例如，针对市场营销专业对专业基础能力的要求，建设了“社交技能”校本课程，集普通话理论与实践、音乐欣赏、歌曲演唱、绘画雕塑欣赏、交谊舞和其他相关知识合二为一。此类校本课程的建设可以弥补现有课程所涵盖的知识和技能的不足，充分满足营销专业专业素质培养的要求。

同时，设置实践环节，以各专业素质和能力模块的要求为核心，与理论课程相结合，开展课堂实验、实训周、实践培训等多种形式的实践课程。企业实习开放。22。

通过教学方法和手段的改革，实现专业能力培养。营销专业学生的营销研究、决策、策划能力、营销管理能力以及相应的业务操作等专业能力在很大程度上依赖于相关专业课程教学的培养。由于营销专业课程大多是实践性强、操作性很强的学科，教学要求学生充分理解和掌握营销理论知识，在理论层面上培养学生的分析能力和创造力。只有这样，他们才能掌握营销专业。多角度观察和分析营销实践问题，运用各种营销技巧。

3、通过教学方法和手段的改革，转变教学观念，满足专业能力培养的要求。

首先，教师应转变教学观念，从以下几点入手：1）为学生提供有价值的“知识产品”。我们从高职院校市场营销专业学生的知识需求出发，分析本专业职业素质各模块对应的知识内容，然后有针对性地整合满足这些需求的“知识产品”，然后进行教学。将这些“知识产品”提供给学生。

。2）通过合理的“分发渠道”为学生提供有价值的“知识产品”，在教学方法上采用启发式教学、案例教学、互动教学、角色教学、情境教学、探究式教学、自主学习、协作学习，ETC。

3）通过树立良好的教学形象和声誉来“推广”知识产品。即教师通过学生建立相互信任的关系，通过合法渠道宣传自己的教学效果，让学生接受“知识产品”。

4、第二课堂建设：通过安排内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践，教育学生的职业素质、意志品质、合作精神、竞争意识和创新意识。具体包括以下内容。

31）组建课外兴趣小组：广告策划兴趣小组、市场调研小组、活动课程一般安排在假期和课余时间。2）将营销技能竞赛、体育比赛、文化艺术节等活动融入学生的学习和生活中。

通过广告设计竞赛、促销竞赛、营销策划竞赛等营销技能竞赛，提高学生对专业学习的兴趣。各种竞技比赛可以增强学生的体质，有利于培养他们的毅力、进取精神、追求成功、勇于承担责任的精神。良好的风险等职业心理，面对失败和压力的心理承受能力。3）“进来”和“走出去”策略。

招募企业营销总监、管理人员、销售人员为学生举办各类讲座并与企业营销人员进行讨论，增强学生对营销专业活动和岗位的了解，树立和强化学生营销专业意识，并利用假期参加各种营销实践活动，学校可以通过实验基地为学生提供实践机会。5、师资队伍建设教师队伍素质对学生专业素质的培养极为重要。

建设一支兼具专业知识和实践技能的高素质“双师型”教师队伍，是培养学生职业素质的重要举措之一。为了把学生培养成“具有较强的市场营销实际工作素质和技能、全面的专业素质和综合职业能力的高技术应用型人才”，教师不仅要具有深厚的专业知识、良好的师德和人格魅力，而且，首先应具备一定的营销实践经验和较高的营销职业素质。

只有具备了这样的经验和素质，教师才能在教学中有目的、有针对性地培养学生的职业素质，并用自己良好的职业习惯对学生的生活产生潜移默化的影响。教师可以到企业营销部门实习，也可以到校外公司兼职。

六、德育与心理疏导4、每学期通过德育考核制度体现职业素质教育。将学生德育考核纳入整个学习过程。

道德教育融合了营销职业道德和职业心理学的内容。每学期进行一次德育综合考核，毕业时对学生的思想政治表现进行全面考核。德育成绩记录在学生的成绩册上。

学生心理素质的培养可以通过建立学院级、系级、班级级三级心理咨询机制，落实到全体教师参与学生心理咨询工作来实现。所有专业教师在完成教学任务的同时，也肩负着学生的责任。

5.教师如何在职业技能大赛中得到历练

获得以下方面的经验：

1、更新教学理念

职业技能大赛从表面上看反映了参赛学生的能力和素质，但更深层次上则体现了专业指导教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能竞赛不仅是“学生的竞赛”，也是“教师的竞赛”。也就是说，技能大赛不仅是参赛学生的技能竞赛，更是指导教师专业教学水平的竞赛。通过技能竞赛，引导学生做好竞赛准备，专业教师进一步明确新的教学理念，创新教学方法，提高专业能力和教学水平。老师亲自指导学生参加比赛，不断提高学生的实践能力和技能水平。

2、创新教学方法

在线教师在教学中不仅要加强学生的技能训练，还要注重学生自身专业能力的培养，培养学生严谨的学习态度、优良的心理素质、良好的沟通协作能力。教师应采取以项目为载体、以工作任务为导向的行动导向的教学方法。根据教学目标和要求，以实际案例为分析对象，共同寻找解决问题的途径和方法。教师要把技能竞赛成果转化为日常教学实践，落实到日常教学内容和对学生的专业要求中，落实到实训配套教学中，最终把技能竞赛的“非凡”变成“非凡”的日常教学。普通的”。

3、提高职业素质

技能大赛的参与过程，从选手选拔到综合训练、比赛，都需要各部门、指导老师的密切配合。在技能大赛的辅导和训练过程中，老师们不仅提高了学生的操作技能和综合专业能力，也提高了自身的专业能力和信息素养。可以说，每一次比赛对于教练员来说都是一次历练。巨大的竞争压力，紧张无私的训练，不断的心理调整，刻苦的学习，精心的设计。此次竞赛的氛围激发了教师的责任感和使命感，促使教师以新的价值观和才能重新审视。自己的工作。

4.培养团队意识

目前，各种职业技能竞赛比的是专业能力，但比的是团队精神。也就是说，无论什么类型的技能比赛、团体比赛还是个人项目比赛，人员选拔、作品设计、服装设计、心理咨询、心理素质训练、礼仪体能和技能训练，都不靠一个人的力量。个人，而是教官们集体智慧的结晶。职业技能竞赛、师生合作、生生合作体现了专业领域对专业技术人员团队合作的要求。

5、提升专业能力

从技能大赛的竞赛项目来看，对学生专业知识的掌握和技能水平的要求越来越高。这就要求职业学校教师有意识地结合技能竞赛的先进训练方法、新技术、新理念拓展专业知识。提高专业能力和教学能力。虽然技能竞赛的竞赛主体是学生，但竞赛内容与实际工作中的新知识、新技术、新工艺、新方法密切相关。比赛的深度和难度往往远远超出职业院校的日常教学范围。教师不仅要具备竞赛相关知识和熟练技能，还要能够对学生进行科学的教学和培养，使学生的综合专业能力满足竞赛要求和工作需要。

6.教学技能大赛评分标准

模拟课堂教学评分标准模拟课堂教学从一定教材中自由选择教学内容（无专业限制），根据课堂教学进行模拟教学，测试学生的教学艺术、语言应用能力、课堂组织能力、多媒体课件运用现代教学手段的能力，以及运用板书等传统教学手段的能力等一系列教学实践能力。

模拟课堂教学评分标准（100分）本次比赛持续15分钟，参赛者携带自己的学生和道具来配合讲座内容。要求采用多媒体教学。

1、教学内容（10分）不必拘泥于自己的专业，可以选择自己的教学内容，发挥自己的特长，展现自己2、教学理念（“三位一体”）（15分）正确处理教与学、知识与能力的关系处理好过程和方法，培养学生良好的学习方法和习惯根据学科特点，渗透思想教育，影响学生的情绪、态度、和价值观3。教学过程（75分）教学目的明确。能够按照“三位一体”教学目的设计课堂教学，突出重点、难点，抓住重点（8分）合理的教学结构（8分）营造轻松和谐的学习情境，引入合理的导入（8分）8分）恰当教学内容符合难度要求、学科特点和学生认知规律（8分）注重学习过程，给学生体验学习内容的机会（酌情提问学生）（5分））给学生留下思考和发展的空间（4分）教学方法灵活恰当，适应学生的实际情况和内容要求，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位（10分）教学风格：教学风格自然，普通话标准，语言准确简洁，清晰、流畅、生动（要求脱稿，避免照本宣科），具有一定的教学感染力（课堂气氛良好））（14分）教学方法多样、合理，能较好地继承传统方法（粉笔字和写意画能力），并能适当运用现代教学方法（多媒体）（10分）。