老师的专业知识渊博吗，老师的专业知识渊博吗知乎

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师的专业知识渊博吗的问题，于是小编就整理了2个相关介绍老师的专业知识渊博吗的解答，让我们一起看看吧。

你们印象中的物理老师是怎么样的？留下你的看法吧？

初中我的物理老师姓高较瘦，眼睛瞪得特别大，穿衣打扮随意，头发老是乱七八糟的自来卷，讲起课来也很通俗接地气，骂人不带脏字。到了高中我的物理老师姓王而且是我的班主任毕业于北师大，整天胡子拉碴的头发也是乱七八糟的，他的办公室和宿舍在一块也是一片狼藉，但他讲课跟我留下很深刻的印象，记得有一次他以评书的方式给我们上课太搞笑了。他对我们也很好课外也开展了很多活动，至今都难以忘怀。

光头老头 ，也算不得真正的光头，头顶锃亮周围一圈头发，稀疏而散漫的生长。

一个有童心的老头。那时候，几个同学在学校对面小饭馆喝酒。(高中)酒至正酣，老头推开雅间门，(其实就是个隔断)拎着半瓶酒说，我这个酒度数太高，喝不了了，你们喝喽吧。

我们是三流高中，但物理考试却能碾压一流高中。他总是有自己的小窍门公式，你要是搞不懂，没关系，把他讲的公式往里一套，准得分。当然，仅限填空和选择。

他是一个励志的老师，能教我们高中，确是高小毕业，小时候要过饭。据说，那时候参加教师资格考试，一起考试的有400多人，层层考试，关关通过，最后一次只剩3个人，他是其中之一。

他到底多牛，当年全县有个活动，学生对授课老师评价，还有老师之间做评价。他是我们全县唯一一个全票优秀的老师。你说牛不牛。

上课的时候，总是夹着烟来，然后，熄灭在讲桌的一角。下课的时候，再拿走那半截烟屁股，溜达出教室的时候，顺带点上。估计到他办公室也正好抽完。当时，数学老师也这毛病。其实，他们有时候拿走了对方的烟屁股。[捂脸]

再后来，听说被那个一流高中高薪挖走了。

现在，早也颐养天年了。愿他一切安康。

那么和蔼的老师，教学有办法的老师。后来，很多年都没见到过。

。他是河北丰润人。曾经在白官屯中学做物理老师。

你好，我本身就是一个物理老师，我来回答一下你的问题。

我心目中的物理老师应该是这样的：

一、知识要渊博

这一点我是远远不够的。物理学科的特点就是上知天文下晓地理，包罗万象，通古至今，无所不通无所不能。上至宇宙天文学，下在地质海洋学，中间还得管着大气物候学……生活方面电路，能源等等都离不开物理，所以我心目中的物理教师应该什么都会什么都知晓，他们不仅能上课，而且还能制作各种各样的道具，演示各种各样的实验。但是我就差的远了，我只会上课，照搬宣科，只能做一个知识的搬运工，只懂原理不会操作，修个电路都不会，惭愧，失败。

图片来自网络

二、讲课要风趣

物理实验不像化学实验那么有视觉冲击力，物理知识又不像语文知识那么优美。所以物理课堂如果不风趣幽默一点的话很难抓着学生的眼球。这一点我感觉我做的还行。

我自我感觉良好，精心准备每一节课，包括这节课需要讲几个笑话，几个故事。我把我的课堂当做话剧舞台，而我就是一个演员，我要把最好最幽默的一面展现给学生，让观众和我产生共鸣。

所以我的课堂基本上都是茶话会，学生放飞自我，思维活跃，无话不谈。在传授知识的同时我也获得了快乐，何乐而不为呢？

三、关心热爱学生

作为一名老师你对学生的好，他是会记住的。所以我们要关心热爱学生，把学生的问题当做自己的问题，站在学生的角度思考问题，换位思考最重要。当你真心对待孩子的时候他一定会喜欢你，认真学你那门课。亲其师而信其道，这句话是绝对没错的。

我有一个想法，当我们照顾到最后一排学生的时候，就是提高成绩的时候。很多班主任排位置的时候，总喜欢把调皮捣蛋的学生或者学习不好的学生排在最后一排，这些学生往往也不认真听讲。但是他们不一定不想学习，如果我们多找他们谈心，多鼓励，让她们行动起来。当这些学生真正的想学习的时候，班级的学风就大不一样了。

总之，我不是一个优秀的物理老师。心目中优秀的物理老师应该是风趣幽默，知识渊博又平易近人的老师。

我印象中的物理老师，智慧、风趣、点滴入理、智者风范；课上师生入境、师者挥洒指挥，课下学生追问，直至:噢！原来如此，明白。忆两节物理老师开场白。

开场白一:

上课后

师:同学们都听过甚至挨过的事和话:照脸打你一呱子(一巴掌)，你怎么回答？

生:无回答

师:我一脸打你一巴掌！

生:笑

师:再一个问题，你走跑跳，作用于什么？

生:同答，大地地球！

师:好的，脸的感觉和地球的感觉是不一样的，因为是你我和那个巴掌同样用力，力同但所施对象不同

为什么有的老师教得好，有的老师教的差？

教师并无好坏之分，不过是教学方法，教学风格，甚至是教学理念的差异。

我们经常说因材施教，就是说，不同的学生适用的教学方法不同，那不同的老师，他讲课的方法也是有很大的差异的。

“三人行，必有我师焉”，教师之所以成为教师一定有他值得学习的地方，因此不能片面的断定教师的好与坏，家长在给孩子选老师时，也不能只是听别人看法，或者根据孩子某次的成绩去判断，要根据自己对孩子的培养目标及孩子的特点进行选择。

首先，明确自己的培养目标。你对自己的孩子的培养目标是什么，是希望他成绩优异，还是希望他全面发展，或者你希望他能有很强的动手能力、生活能力。

其次，了解教师的教学风格。你可以跟教师沟通来了解教师的教学风格及理念，并向教师传达你对于孩子教育的想法及目标，让教师根据您的目标及孩子的情况制定教学计划。

最后，倾听孩子的上课体验。孩子是课程的主要参与者，孩子的体验是教学的主要衡量标准，通过孩子的反馈，了解孩子与教师的配合程度。

学习过程是由教师与学生共同组成的，学生是学习的主导者，教师是学习的辅助者。双方的良好配合才能产生好的教学效果。

教得好的教师原因基本是相似的，教得不好的教师却各有其原因。正如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸一样。

教得好与不好的概念也是因观察者的角度不同而异的。当前社会一般以学生考试成绩作为评判标准。其实这种评判标准有点片面。下面我就考试成绩标准来简单分析下教得好与不好的基本原因。

教得好的教师一般都具备如下特质：

首先，热爱教育，把教育当终身职业与事业，工作上乐此不疲，而不是把教育当养家糊口的工具。

其次，关爱学生，诲人不倦。爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是圣心。有了这份圣心与耐心，就会让学生亲近，学生就会“亲其师，信其教”。教学效果就会事半功倍。

再次，与时俱进，认真钻研考纲、教材、教辅资料、相关专业知识、教法、教育心理学等，积累了丰富的知识与经验。教学有方向，有方法。教师懂得了教什么，怎么教。学生明白了学什么，怎么学，考什么，怎么考。

第四，备，教，批，辅等环节认真细心，勤于观察学生，善于分析学生，了解班级学生共性与个性，教学上能循循善诱，因材施教。

第五，重视学生的人文教育，注意学生的养成教育，培养班级良好的生活，学习氛围，班集体充满了团结友爱、合作互助、积极进取等正能量。

那么教学效果差的教师，其原因千差万别。有的专业知识不过关，有的教学方法欠妥，有的责任心不强，有的不受学生欢迎，有的缺乏细心耐心责任心，有的不钻考纲教材等………。其中任何一个原因都会导致教学效果不能令人满意。

关注教育，关爱小学生。“考、考、考，教师的法宝。分、分、分，学生的命根”。对于广大教师来说，学生的分数也是他们最关心的事。看到那高低不同的分数，不光是老师，还是学生、家长，有人喜有人忧。人们不禁反思：为什么有的老师教得好？有的老师教得不好？

作为一个在三尺讲台上工作26年的小学老师，我认为这其中的原因是与老师、家长、学生所分不开的。

首先谈谈老师自身的原因。就从我自身的经历说起吧！1994年，刚从武冈师范毕业的年轻的我被分配到偏远山区教学。那时的我接任了一个六年级差班数学的教学工作。刚上讲台的我由于教学能力不足，又不虚心向老师求教。对待学生的责任心不强，加之又忙着调动工作，三天两头请假缺课。诸多的原因导致我那一年的教学成绩居全乡倒数第一名。后来，结婚成家后，我一心扑在教学工作上，坚持早出晚归，积极钻研教材，有不懂的地方与同事商讨。我抓紧时间为学生上课、看作业。最主要的是我的责任心更强了。当别的老师在聊天，我却在教室守着学生背书、做作业。后来的每次考试，我班的语文成绩总是名列前茅。当别人问我有啥秘诀。我总是笑呵呵地回答，“一份耕耘一份收获”。

其次，这学生的成绩与家长也是分不开的。现今社会，大部分的家长十分关心和重视孩子的学习。为提高成绩，很多家长不惜花重金让孩子读名校、进各种培训班。甚至有些家长连工作都辞了，离乡背井在学校周围租房当起了陪读家长。他们付出得多收获得也多。但是，随着社会与家庭的需要，有些父母不得不外出打工。近年来，留守儿童日渐增多，这些学生在家父母没时间管，爷爷奶奶又管不了。加之这些学生缺乏自制力，经常拖欠作业。试问，这些父母不关心的学生成绩哪里能好？

再则，学生的成绩与学生的本身分不开的。我现在所教的一个班，学生多达62名。这些学生良莠不齐。因为他们的智商不同，学习理解能力不同。每次考试，最优秀的学生能考100分，最差的却只有几分十几分。让我这个老师啼笑皆非。往往成绩差的学生是最懒的，而我花在他们身上的时间更多。而那些成绩好的学生是最勤快的，让老师省心许多！

当然，学生的成绩与老师、家长、学生有关联外，还与社会与学校密不可分！

首先，感谢你的邀请♡

因为我也是从学生时代过来的，而且现在也从事于教育行业，所以对这个问题略知一二，希望我的回答对大家有帮助✔

这个问题可以说不仅仅存在于教师这个行业，其他行业也有，有句俗话说：三百六十行，行行出状元!哪行哪业都有精英。那回到本题中来，为什么有的老师教的好，有的老师教的一般般呢?

虽然说世上无难事只怕有心人，但是不是所有的事情只要用心就一定能做到做好!有的事情还是要一点所谓的天赋的成分的，下面我举几个例子，大家就明白了✔

有的老师的确自身很优秀，但是不是特别善于把自己所学所悟传递给学生，不是说他们故意的...这类老师，就是人们常说的，有能力但是不会体现。这也不怪他们，或许时间长了就会掌握技巧吧。

还有的老师是太严厉了，虽然说严师出高徒，但是也要看在什么情况下严厉了，如果所有的情况一律严厉，那学生就会害怕这种老师，如果长期下去，学生都是带着畏惧的心理学习，那学习不会好到哪里去。

也有的老师太偏心了，对好的学生宠爱有加，对学习成绩一般般或者不咋地的学生视而不见，那时间长了大部分学的都不咋地!因为学习好的毕竟是少数，这样下去的话，只会越来越少。

就不再举这种反面例子了，那怎样才能尽可能让大多数学生都成绩不错呢?

首先，一律平等看待任何一位学生，有句话这样说的，没有教不好的学生，只有不会教的老师!不同的孩子，教法是不一样的，就看你怎么发现了。关键还是要多与学生沟通，时间长了就会摸索出来的。

其次，要经常鼓励学生!人都是向上的，都需要鼓励，和被他人肯定认可，时间长了就会爆发出洪荒之力!

到此，以上就是小编对于老师的专业知识渊博吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师的专业知识渊博吗的2点解答对大家有用。