专业知识听障数学（听障数学教案）

本文目录一览：

• 1、听障学生的身心特征有哪些?
• 2、如何培养听障学生的数学语言能力
• 3、如何在小学数学教学中提升有听力障碍学生的学习效率
• 4、浅谈如何上好听障学生的数学课
• 5、有听障的孩子适合学什么专业
• 6、小学听力障碍儿童数学教学内容

听障学生的身心特征有哪些?

听力损伤可使人对事物的认识不完整、不准确，这是听残学生感知觉的一个特点。另一个特点是，听残学生的视觉、触觉、振动觉、嗅觉、味觉等健全感觉，发挥着补偿听觉缺陷的作用。其中，视觉起的作用最大。

因为听觉障碍儿童的人格特征基本表现为固执性、自我中心、缺乏自我控制、冲动性、对挫折的承受能力低、易受他人暗示等，听觉障碍儿童的社会情感很不成熟，社会适应能力差。所以不容易从同伴那里得到帮助。

而有的听障儿童则有着强烈的与人沟通的心理需求，但是如果一旦父母忽视了这一点，就容易导致他们固执、偏激、任性等心理特征。

很多听障儿童都对父母有很强的依赖心理。由此可见，常见的听障儿童心理、行为失常的表现有缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的听障儿童还会有冲动、攻击行为等表现。

加之上课听讲时，他们需要比正常儿童更加专注的聆听和观察，极易产生疲惫感。这些困难使听障儿童产生厌学情绪，厌学情绪进一步影响他们的学习积极性，形成恶性循环。

如何培养听障学生的数学语言能力

1、对策一：抓住契机，创设情境，激发兴趣。创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。现在我们试用的苏教版新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。

2、在教学中，要充分利用直观教具的演示和学具的操作来培养聋生的数学语言。在教学中特别要重视引导学生实际观察、动手操作，用多种器官进行学习。

3、语言刺激时应注意的问题有：说话人要用正确的语言模式和通顺的句子；要注意语言的复现率；用正常的语调，稍慢的语速流畅地说；在阳光充足的地方，让听障学生看清口型；培养听障学生的注意力，当听障学生看你时再说。

4、同时，引导学生在实践写作和表达语言中合理运用这些语言，提高语言表达能力。结语 培养聋生具有口语、书面语能力是社会文明发展的需要，也是聋生自身身心健康发展的需要。

5、下面，笔者就谈谈在小学低年级数学教学中，培养学生倾听能力的几种方法。1 创设生动有趣的教学情境，激发学生的倾听兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。

6、例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。

如何在小学数学教学中提升有听力障碍学生的学习效率

1、教师在对学生进行教学的过程中，要以生理和心理为切入点，对学生各方面的情况应该有充分的了解。只有让学生生理和心理都得到健康发展，才能不断增强学生的社会适应能力。

2、给学生创设数学学习氛围的方式有很多，其中以游戏的形式创设学习氛围是最适合听障学生的。

3、借助多媒体，发挥聋哑学生视觉优势，提高学习兴趣 聋哑学生听力和语言能力损伤后，视觉起着重要的代偿作用，聋哑学生每时每刻都离不开眼睛。国内外一些心理学实验结果显示，听力和语言能力残疾儿童视知觉速度提高是比较快的。

浅谈如何上好听障学生的数学课

给学生创设数学学习氛围的方式有很多，其中以游戏的形式创设学习氛围是最适合听障学生的。

教师在对学生进行教学的过程中，要以生理和心理为切入点，对学生各方面的情况应该有充分的了解。只有让学生生理和心理都得到健康发展，才能不断增强学生的社会适应能力。

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

丰富聋生数学教师的课堂语言 聋生由于听障，视觉发育要比正常的孩子灵敏一些，因此他们视觉的模仿性极强。在教育教学中教师是学生现实的榜样，要让聋生的语言通顺、流畅、丰富，教师的语言必须是通顺的、丰富多彩的。

有听障的孩子适合学什么专业

以下专业有听力残疾的同学不能报考：外语类、音乐学、音乐艺术类等专业。以下专业听力残疾的学生都可以报考，会计，计算机软件，信息管理，室内设计，数码设计，网站美工，站后台PHP程序员，审计，财务管理。

东华大学：交叉学科研究领域比较广泛，其机械运动学院的特殊教育专业开设有听力障碍者康复工程专业。

培智 就是培养智力障碍儿童的智力；聋哑 是主要教授聋人学习的。 （这个叫法已经不是很规范了，现在很多聋人都会讲话了）主要都是最大程度的补偿缺他们的缺陷 让他们尽可能的参与社会生活。

小学听力障碍儿童数学教学内容

1、让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

2、从与学生生活密切联系的数学用语中感悟数学语言 语言是思维的工具，听力残疾学生由于听力障碍，缺乏与正常人说话的能力。因此，从聋童入学起，就应该通过各种教学活动，随时注意弥补这一缺陷，发展他们的语言。

3、巧用游戏创设数学学习氛围。营造良好的氛围是任何一种学习的前提，也是直接决定学习效果的关键。

4、捕捉瞬间，顺应聋哑学生自发兴致，提高学习兴趣 聋哑学生和正常孩子一样，有着强烈的探索未知事物的本能愿望，他们会抓住任何一个微小的细节，来满足求知的欲望。