教师专业知识考核，教师专业知识考核优秀属于专业奖励吗

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师专业知识考核的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师专业知识考核的解答，让我们一起看看吧。

由哪一机构来对教师进行考核?考核的内容是什么？

对教师个人的考核一般由学校成立的考核领导小组进行考核，由校长任组长，相关分管领导为副组长及相关部门的业务人员担任组员。

考核的内容由学校具体规定，一般有思想道德、教学业绩、考勤考绩、获奖情况、参与社会公益活动情况、家访情况、论文论著等。

有的学校给具体内容一定的分值，满分为100分，根据教师的具体表现，打出分数，评定等级。

如何评价一个老师的教学水平？

把握发展性、民主性和主体性的评价原则之下，大概可以从7个维度去综合评价老师的教学水平。

1.教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，也是预先要达到的结果。教学目标对教师和学生具有规范与约束作用。教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括学科思考、解决问题以及学生对本学科的情感与态度。

2.教学内容

教师对教学内容的选择不仅包括教材呈现的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关的事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及教师创造性地使用教材，把教材及相关内容变为学生易于理解和接受的教学内容，另外还包括学科思想方法的合理渗透。

3.教学方法

教学方法的选择更重视各种方法的有机结合，讲求实际效果。无论何种方法，都要有利于学生的思维能力动手操作能力、语言表达能力以及解决实际问题能力的培养；要充分发扬民主，为学生的质疑提供条件；另外，设计练习要有针对性、层次性；坚持面向全体又因材施教。

中国的家长评价一个老师其实很简单，就是课程是否教得好、要求是否严格，自己的孩子是否有个好成绩，如果成绩不好，说得再天花乱坠也会把你打入地狱。

教学水平其实体现的是一名老师的业务素质高低的一个标准。

求非作为一名资深的中学教师，对此有一点自己的看法。

这个问题其实应该从三个方面来考虑。

1 从教师这个主体方面来说，教师是教学行为的组织者和实施者，在课堂教学过程中，专业素质是否深厚，教学方法是否得当，效果是否良好，在从业的过程中是否尽心尽力，都会影响到教学水平。

2 从学生这个客体方面来讲，课堂教学中，学生是学习的主体，是整个教学活动的出发点和归宿。对学生来讲，课堂教学活动是认知活动、情感活动与人际交流的融合。学生行为评价主要包括是否参与提出目标；是否积极发展各种思考策略和学习策略；在解决问题中学习，是否积极参与他人的合作；是否在学习过程中有情感的投入；是否在学习过程中进行自我监控并参与评价的过程。

3 从教学效果的呈现方面来看，教学效果即教学目标达到的程度，包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度、信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好。这些都是评价教学水平的指标。

其实说一千道一万，评价一个老师的教学水平就是：是否让学生考上了一所好大学，找到了一份体面的工作，这是广大群众最直接的评价方式。

教学水平其实是一个比较主观的概念，对其评价只能做到尽量客观，没有绝对准确，个人认为应包含以下几个方面：

1、授课能力，包含能否准确把握教学大纲规定的知识点，授课形式是否深入浅出，易于接受，语言是否生动规范，大部分学生是否能听懂，乐于接受等。

2、能否及时掌握学生思想动态，对症下药及时解决问题。

3、所授班级学生考试水平。

4、学生反应口碑。

5、参与相关的教师比赛成绩如何等等。分别设置权重加以量化打分，综合考评。

到此，以上就是小编对于教师专业知识考核的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师专业知识考核的2点解答对大家有用。