你怎么看待专业知识和道德，你怎么看待专业知识和道德问题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于你怎么看待专业知识和道德的问题，于是小编就整理了3个相关介绍你怎么看待专业知识和道德的解答，让我们一起看看吧。

如何理解思想道德素质和法律素质对大学生成长成才的作用？

思想道德素质和法律素质对大学生成长成才的作用是有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础，有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。

1、大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这一时期，大学生亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提高和完善自己，加强大学生的思想道德修养，是社会主义教育方针的基本要求，也是大学生成才的需要。

2、有助于学生实现从中学到大学的转折，更好地完成大学期间的发展任务，从中学到大学的转折，是大学生人生发展中的一个重要阶段，将经受多方面的新考验。

3、法律素质是法律人应当具备的职业素质(专业素质)，其要素包括法律思维能力，法律表达能力和对法律事实的探索能力，在这三方面能力中，法律思维能力是法律素质的核心。

道德认知发展理论的贡献和缺陷？

他的道德发展阶段理论在道德心理学领域内影响极大。为了全面地评价这个道德发展阶段理论，让我们先较为全面地阐述一下这个理论，同时也要先做一些关于发展心理学的框架性背景知识的介绍。

发展心理学是一个研究人类心理以及行为是如何随着年龄成长而变化的心理学领域。皮亚杰（Piaget）是一位发展心理学领域的巨人，他提出了儿童认知（思维）的发展阶段理论。这个理论是说，儿童在不同的年龄阶段，有着不同的思维方式。比如0～2岁是感觉运动阶段，这时客体永久性概念刚刚形成。而11岁以上才发展成形式运算阶段，此时的儿童才能够借用隐喻和类比进行推理。而2～7岁的儿童不能理解液体、面积和体积的守恒，因为他们还处于前运算阶段。7～11岁的儿童已经可以理解客体守恒了，因为他们进入了具体运算阶段。

答：当前我国社会正处在转型时期，面对经济的高速发展，社会多层次、多侧面的变迁，德育教育遭遇到巨大的挑战。我国的道德教育在主流方面至今还处于一种传统的模式中。要想打破这种模式，观念的更新是必要的。我们应该先有勇气反思，并在反思中探寻新的德育路向。

瑞士心理学家皮亚杰和美国心理学家科尔伯格等人的关于儿童道德认知发展的研究，为我们的道德教育工作提供了可资借鉴的非常有价值的心理学依据。

因此探讨道德认知发展理论对于我国充满困惑、压力又充满希望和生机的学校道德教育改革势必得到启示！

您认为大学生的知识学习重要，还是品德培养更重要？为什么？

都说德才兼备才是人才。有德无才做个普通人，朝九晚五，一亩三分地，过平凡日子，是可以的，如果有才无德，可能有时连起码的人格都没有，更难被社会认可和尊重。所以，做为当代大学生，要修身养性蓄德，多读名人名著名言，从中吸收中化文明的神韵，忠孝仁义，礼善信廉，必要知其然，见其行，方为有德，同时在学习上锲而不舍，在知识的道路上勇往直前，求知如渴，成为真正能肩负时代大任的新人。决不应厚此薄彼，要同时兼修。

铭记:德，是你立于天地间之本；知识才能是你奉献社会之源。

常言道十年树木百年树人，人的培养是一辈子的一个漫长的过程，特别是品德和人格的塑造过程是很漫长的，它不仅仅是大学期间能完成的。成长的过程本身就是一个塑造自身的过程，只不过有些是被动的，有些是自己主动的。

人的品德培养是跟随人一辈子的，不会受多知识积累的影响。

而本次问题提出的是大学生的知识学习和品德塑造，短短大学几年，作为学生的身份，知识积累的过程是不可避免且不可缺少的，知识学习对于大学生的发展是重中之重的。特别是以后毕业完成后所学的专业知识和技能，会成为很多人赖以生存的技能。也关系到自己未来的职业导向和生活水平，对此对于大学生来说知识学习是最重要的。

当然了，在大学生知识学习的过程中，品德培养是兼顾的，二者在事实上并没有相互冲突相互对立的地方。品德的培养是在无时无刻的生活中进行的，活到老学到老。知识的积累也是活到老学到老，但是大学的几年只有那几年，只要不学坏，不做对社会有害的事，做好自己，学好知识最重要。所以，大学生在大学期间还是加强自己的知识学习吧，不要将来毕业了，发觉自己什么都不会，单靠自己强大的品德素养和人格魅力是无法生存的。知识才是硬道理！！！

到此，以上就是小编对于你怎么看待专业知识和道德的问题就介绍到这了，希望介绍关于你怎么看待专业知识和道德的3点解答对大家有用。