小学教育专业标准试行中专业知识维度包括哪些领域（小学教育试行中专业知识的维度包括哪些）

1.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么

您好，中公教师网很高兴为您解答：《小学教师专业标准》设立了三个维度，即：专业理念与师德、专业知识、专业能力。我结合自己的教育教学行为，针对《小学教师专业标准》，我反复研究比较了《小学教师专业标准（试行）》的具体要求，感觉自己做了一些工作。更好地满足大多数基本要求。

但仍有一些方面值得进一步改进。下面我结合自己的实际谈谈教师专业水平方面还需要加强的地方。首先，我渴望有更多的机会参加有关教育教学、教研教改的高端培训、学习、观摩等活动，学习和吸收前沿的先进小学教育理论、策略和方法，了解国内外初等教育改革和发展的经验。优化知识结构、提高文化素养的实践；具备终身学习、可持续发展的意识和能力，做终身学习的典范，积极参加县组织的相关专业培训，收获颇丰。

我把通过校外培训获得的先进教育教学思想、理念、策略和方法运用到教育教学实践中，不断学习、实践、反思、提高和提高。教师师德、专业知识和业务能力的发展和提高取得了长足进步。

我积极争取参加培训学习的机会，包括国家和省级组织组织的远程培训，以提高自己的专业知识和业务能力。同时坚持自主培训学习，向书报学习、向网络学习、向专家名人学习、向经验丰富、卓有成效的一线教师学习、向学生学习、在教育实践中学习。

不断更新观念和改进教育教学方法，紧跟时代和教育发展的脉搏，不断提高教学质量，不断完善和提高自身的专业知识和专业能力，适应教育发展的需要。更多教师相关信息请登录中国公共教师网查看。

其次，我要进一步学习和掌握现代信息教育技术，将现代教育技术手段渗透和运用到教学活动中，这将有效促进教育教学质量的提高。第三，加强普通话和三笔汉字基本功的训练。

因此，我会努力磨练自己，把自己的普通话和三笔字提高到一个更高的水平，从而树立更好的榜样，同时促进自己业务素质的提高！总之，作为一名教师，我们不能有累的念头。我们的态度将决定我们的命运。在今后的工作中，我会怀揣着自己的理想去学习、反思、成长。

2.《小学教师专业标准》的三个维度指的是什么

通过学习，我了解到《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求。是小学教师开展教育教学活动的基本规范。是引领小学教师专业发展的基本指引。这是小学教师的基本指导方针。是培训、招生、培训、考核等工作的重要依据。

在学习过程中，我越来越感受到作为一名人民教师的光荣使命和强烈责任感。《标准》设置了“专业理念和师德”、“专业知识”和“专业能力”三个维度。

我有以下几点认识：1、专业理念和师德。《标准》从专业认识和知识、对小学生的态度和行为、教育教学中的态度和行为、个人修养和行为四个方面对小学教师的职业理念和师德提出了具体要求。

我认为，作为一名教师，首先要“把小学生的安全放在第一位”。近年来，发生多起小学生在学校丧生的案件，令人十分悲痛。

小学教师比其他学校的教师更需要担心孩子们的安全。这是由小学生的特点决定的。只有起码的安全保障，才能拥有幸福的校园生活。

教师还要有职业道德，真正关心我们的孩子，尊重我们的孩子。尊重他们的人格，尊重他们的情感、个性、思想和尊严。

我现在教的部分是下部分。这个年龄段的孩子天真可爱，求知欲强，观察能力强，但动手实践能力较弱。今后，我们要对孩子有更多的责任感和耐心。2、专业知识。

专业知识对我们这个行业非常重要。我们需要学习小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、常识等。每个年龄段的孩子都有不同的心理和生理特征。我们需要了解不同年龄段小学生的学习特点，掌握如何培养小学生良好的行为习惯。

我们要继续研究课程标准，提高教师自身素质。今年假期参加新课程标准培训时，我深深感受到，教师只有不断学习，才能掌握正确的教育理念、科学的教育方法、先进的教育技术，才能俘获孩子们的心，在教学中启发他们。积极学习的愿望。

3、专业能力。《标准》从教育教学设计、组织实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个方面对小学教师专业能力提出了具体要求。

反思自己以往的教育教学生活，我与孩子们建立了良好的师生关系，创设有趣的教学情境，积极调动孩子们的学习兴趣，努力为孩子们营造快乐向上的氛围。今后，我们要善于弯下腰去倾听孩子的声音，用不同的评价方式来激励孩子。

同时，现代社会也需要良好的沟通能力。我会学会与同事合作，多与家长沟通。总之，作为一名教师，我们不能有累的念头。我们的态度将决定我们的命运。

在今后的工作中，我会怀揣着自己的理想去学习、反思、成长。

3.1.《教师专业标准》的基本内容有哪几个维度

专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度。

1、专业理念和师德

（一）专业理解和理解

1、贯彻执行党和国家的教育方针、政策，遵守教育法律、法规。

2、认识职业教育工作的意义，把培养有道德的人作为职业教育的根本任务。

3、认识中等职业学校教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4、注重团队合作，积极开展协作与沟通。

（二）对学生的态度和行为

5、关爱学生，关注学生身心健康发展，保障学生人身和生命安全。

6、尊重学生，维护学生的合法权益，平等对待每一个学生，用正确的方法引导和教育学生。

7、信任学生，积极创造条件，促进学生自主发展。

（三）教育教学态度和行为

8、树立育人理念，以德育为先，以能力为重，把学生的知识学习、技能培养和道德发展结合起来，注重学生的全面发展。

九、遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律、学生身心发展规律，促进学生职业能力形成。

10、营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的实践能力、人文素养、规范意识、创新意识。

11、引导学生自主学习、自立自强，养成良好的学习习惯和职业习惯。

（四）个人修养和行为

12、有爱心、有责任心，坚信每个学生都能成为有用之才。

13、坚持实践导向，身体力行，边做边学，边做边学。

14、善于自我调节，保持平和的心态。

15、乐观、细心、耐心、平易近人。

16、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2、专业知识

(一)专业背景知识

1、了解本地区经济发展状况、相关行业当前趋势和人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

2.了解所教专业与相关职业的关系。

3、掌握所任专业涉及的专业资格和标准。

4、了解相应单位对学校毕业生的就业标准、岗位职责等。

5、掌握所任专业的知识体系和基本规则。

（二）课程教学知识

6、熟悉所讲课程在专业人才培养中的地位和作用。

7.掌握所授课程的理论体系、实践体系和课程标准。

8、了解学生专业学习认知特征和技术技能形成的过程和特点。

9、掌握所授课程的教学方法和策略。

(3)常识

10、具有相应的自然科学、人文社会科学知识。

11.了解我国经济、社会、教育发展的基本情况。

12、具有一定的艺术欣赏和表达知识。

13、具有与教育现代化相适应的信息技术知识。

3、专业能力

(一)教学设计

1、根据培养目标设计教学目标和教学计划。

2、根据专业岗位工作流程设计教学流程和教学情境。

3.指导和帮助学生设计个性化的学习计划。

4.参与校本课程开发。

（二）教学实施

5、创造良好的学习环境和氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

6、运用讲授与实践相结合、工作与学习相结合等多种理论与实践相结合的方法，有效实施教学。

7、引导学生主动学习和技术技能训练，有效规范教学过程。

8、运用现代教育技术方法实施教学。

扩展信息：

《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求。

中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是指导中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、录取、培训、考核的基本依据学校。

从事教师职业的人员必须是经过系统培训和锻炼的专业人员，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。中等职业学校师资充实

中等职业学校负责教育教学的专业人员、专业课教师、实习指导员必须具有企事业单位工作经历或者实践经历，并达到一定的专业技能水平。

参考资料来源：教育部-关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知

4.小学语文课程标准中的三个维度

“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值三个维度进行设计，三方面相互渗透、融为一体，注重语文素养的整体提升。各学术阶段环环相扣，螺旋式上升，最终全面实现总体目标。——《中国全日制义务教育课程标准（实验稿）》这三个维度中，知识和能力是基础、核心、最重要的维度。同时，它也是其他两个维度的基础。三个维度发展的基础。语文素养的核心是语文能力。如果把语文素养比作一栋大楼，那么它是由三维目标组成的。知识和能力是大厦的基础。流程和方法、情感态度和价值观是上层建筑。基础只有基础扎实了，语文教学的根基才不会动摇，“上层建筑”才能发展得更高。情感态度和价值观是一个重要维度。没有他们，语文教学就会回到课改之前的状态，而且还是老样子。这是缺乏人文精神。没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”就难以落实。综合考虑其他两个维度，知识和能力的扎实是新语文课程的关键。所追求的目标.